PEP四年级英语上册Unit4Myhome图表式教案

1、课题Unit 4My home课型新授第1课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：能听懂会说： Where is my ! 并能回答。能听说认读 study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 等单词并能在日常生活中运用。. 能听懂会说本课重点句子。教学重点：1. 听、说、认读单词： study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 。2. 能听懂会说本课重点句子教学难点：1. 单词 study, bathroom, bedroom的发音。2. 理解 Is 引导的句子教学准备：1. 教材 相配套的教学录音

2、带2. 老师 自制的单词卡3. 老师 使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片教学过程：修改补充内容一、热身、 复习 （ Warm-up / Revision ）1. 老师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?学生回答：They are books.老师 接着自问自答： Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。 老师 用动作帮助学生理解词义：We read the books in the stud

3、y.2.老师出示 living room的图片， 老师问学生： Are there many bookshere? Is it a study?学生回答： No. 老师肯定学生的回答： Good. This isnta study. Its aliving room. We watch TV in a livingroom.教读单词 living room,并板书，让学生认读。3. 老师出示 bedroom的图片，问学生： Whats in it? 当学生回答出 bed时，老师 说： Yes, there is a bed in it. Wesleep in a bedroom. (做动作帮助

4、学生理解 )This is a bedroom.教读 bedroom,并板书，让学生认读。4. 老师出示 bathroom 的图片，问学生： Isthisa study?Isthisa livingroom? Is this a bedroom?学生会回答：No. 老师告诉学生： This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解 ) 教读单词 bathroom ，并板书，让学生认读。5. 老师出示 kitchen 的图片，问学生： Is this a bathroom?老师 可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词 kit

5、chen, 并板书，学生认读单词。 老师 可请学生看图片说句子：Thisisa kitchen.把以上图片都贴在黑板上二、呈现新课（ 1. 让学生听录音PresentationUnit 4 Let）s learn/A，跟读单词2. 让学生听录音Unit 4 Lets tald /A,回答，她们在找什么？小猫在哪里？3. 跟读对话，后找学生分角色朗读三、趣味操练（ Practice ）做猜一猜的游戏。 老师 告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用

6、Yes, it is. No, it isnt来回答。老师 所给的单词是：desk, bed, cat,chair, TV, sofa, book, bag.四、扩展性 活动（ Add-activities 分组编对话板书设计：）教学反思：课题Unit 4My home课型新授第2课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：1. 能够熟练朗读和跟唱 Let sdo 部分2. 掌握 U在单词中的发音3. 能利用发音的特点拼出单词教学重点：1.Let s do中的短语2.Let s spell中几个需要掌握的单词教学难点：1. 熟练认读短语2. 会拼写单词教学准备：1. 图片2. 录音教学过程：修改补

7、充内容（一）热身 复习 （ Warm-up/Revision）1 复习 Let s talk/A部分的对话。2做 Let s play 的游戏。3. 注意句型 Is she ？（二）呈现新课（ Presentation）1. 老师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。老师 ：Wewatch TV in the_.Weread a book in the _.We have a snack in the_.We take a shower in the _.We have a sleep in the_.2. Lets do:1) 老师播放录音，学生跟唱。2) 老师说前一部分的指令，让学生

8、说后一部分的指令并做出相应的动作。老师 ：Go to the livingroom.学生： Watch TV.Go to the study.Read abook.Go to the kitchen.Have asnack.Go to thebathroom.Takeashower.Go to the bedroom.Have asleep.3） 学生小组表演 Let s do 部分的内容。3. 教学字母 U和教学单词放录音带Unit 4 Lets spell/A并让学生跟着读。老师强调发音， 以两个发音为主。 让学生找第二部分的单词， 看有什么特点， 读一读，想一想。学生们会发现， 一个发音

9、伴随 u-e, 另一个发音只伴随 u，此时可把这个特点加以强调，把发音与单词拼写联系起来。完成最后部分的练习，通过读音写单词老师 教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离（三）趣味操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏， 老师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，老师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜板书设计：Go to the living room.Watch T

10、V.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.Use cute excuseup mum fun教学反思：课题Unit 4My home课型新授第3课时主备人：复备人：复备时间：教学目标：能听说读写 phone fridgesofabedtable，并能在日常生活中运用。能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作，听说认读句型 Where are?Are they?Yes, theya

11、re. /No ,they arent并在实际中运用。教学重点：1.句型： Where are?Are they?Yes, they are./No ,they aren t2.词汇： phone fridgesofa bedtable教学难点：1.听说认读本课生。听说认读句型Where are?Arethey ?Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。2. 发音： phone不要丢掉尾音 ; bed 单词注意 e 的发音教学准备：1本课生词的单词卡片2相配套的教学录音带3书包、铅笔等文具的实物教学过程：修改补充内容（一）热身 复习 （Warm-up/Rev

12、ision）1、复习 句型： Where is? Itson/in/游戏： Guess:“Where is?”老师 藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用： “It s in/on ” 来回答。 游戏先由 老师 示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismy house.Its big. I have a living room.Ihave a study.先在小组里做这个 活动 ，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课（Presentation）1、老师 拿出一个书包，说There a

13、remany books in this schoolbag. What arethey? Are they notebooks?引导学生用 Arethey? 来猜一猜 ,猜出正确答案 :Theyare storybooks.2、 出示 Let s talk 的课件（教材 配套），观看课件 中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（ 教材 配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给 课件 中的角色配音。5、各小组表演故事。6、老师出示 phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone的尾音。7、老师 播

14、放 课件，学生跟读学习。8、让学生听录音，跟读 Let s learn 中生词。然后老师 随意说词， 学生快速的指出。（三）趣味操练（ Practice）听一听，摆一摆老师说词，学生按顺序摆词卡。( 四 ) 扩展性 活动 （ Add-activities）老师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。板书设计：Where are?Are they?Yes, they are. /No ,they arentBedsofaphonetablefridge教学反思：课题Unit 4My home课型新授第4课时主备人：复备人：复备时

15、间：教学目标：1. 能听说读认 on under near in等单词，并能根据图意填空。2. 能用本单元的句型来描述自己的房间。教学重点：1、句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：Whatcan you see in my room? This is my living room. Canyou find them?2、词汇：听说读认本单元单词教学难点：1.表示位置的词的词义2.注意书写教学准备：1. 图片2. 听力录音教学过程：修改补充内容（一）热身 复习 （Warm-up/Revision）1. 观看图片，说出单词，并说出你可以做什么。2. 介绍自己的房间用学过的语言进行描述。如：

16、 This is my home. Its big. I have aliving room.I have a study( 二) 、呈现新课（Presentation）1 老师展示 Read and write 部分的 课件 ，让学生说说， What can you see?老师针对学生说的情况进行教学。说对的老师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（课文的基本内容学生都有可能自己说出来）2. 听录音，学生跟读3. 根据图片写出书上内容，先读后写，注意四线格。让学生爬黑板。4. 让学生 A描述自己的房间， 慢一点说， 让学生B进行填空，锻炼听力5. 做练习， Let s check6.Let s sing My home（三）趣味操练（ Practice）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动 。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用 英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）( 四 ) 扩展性 活动 （ Add-activities 1. 做游戏 “Whats missing? ”）老师把本单元 A部分的单词卡与home, room,study, classroom, bathroom, kitchen等图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该