3.3代数式的值2

1、课型：新授课题：§ 3.3代数式的值（2） 审核：初一年级组|讲学时间教学目标1能读懂计算程序图（框图），会按照规定的程序计算代数式的值，会 按照要求设计简单的计算程序，初步感受“算法”的思想。2.在计算代数式的值的过程中，感受数量的变化及其联系。教学重点会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序 初步感受“算法”的思想.教学难点会按照规定的程序计算代数式的值，会按照要求设计简单的计算程序 初步感受“算法”的思想.教学过程教学内容教师活动方式学生活 动方式预 习 展 示1小明的爸爸存入3年期的教育储蓄8650元（3年期教育储蓄的年 利率为2.52%，免缴利息税），到

2、期后本息和（本金与利息的和）自 动转存3年期的教育储蓄，像这样至少要储蓄几次才能使本息和超 过10 000元。请你用如图所示的程序，用计算器帮小明的爸爸算 一算。教师检 查学生 思考 口答。分析：小明的爸爸存入3年期教育储蓄8650元，到期后的本息和为多少？如果不满 10 000元，再将所得的本息和续存3年期教育储蓄；到期后的本息和能满10 000元吗？如果不满，再继续储蓄直至超过 10 000元。师：如何简明地表示这样的计算过程呢？合作探究一、例题研究1 ）按计算程序计算并填写下表：（程序一代数式一求值）师生共同操作“做一做”输入-2.5-0.49031000781.99输出理fX31f-5

3、1/输出/输入x（引导 学生讨 论交 流，继 而组织 学生阅 读课本 的计算 框图，并向学 生说明 设计计 算框图 的规范 要求）试 总 结。问 题 置 疑分析：如果将这个数值转换步骤所表达的代数式写出来，是：-代入数值注意什么？你能口算出结果吗？拓展:按如图所示的计算程序，若开始输入的X的值为2,结果大 于1500才可以输出，否则将得到的数值返回按原来的程序再进行 计算，一直到符合要求，则最后输出的结果为。教师 给予 必要 的引 导学生总结分层训练2X -1X +1F> 1500-/输入X /输出1、请你先设计出计算代数式3x2-5的值的计算程序（设计计算程序即：回忆有理数混合运算顺序

4、）再计算并填写下表：（代数式一程序X-114-13403411丄43x2-5求值）X-2-112012122(x-3)-5(x+1)2、训练（1）练一练1.填表:在下列计/输入21r()2输岀教师 指导输入2算程序中填写适当的数或转换步骤/输入/1r+11f()21r/输出25/输出-15学生熟记概念.学生完 成。教师指 导。五 当 堂 反 馈x-101-2y110122输出1根据右边的数值转换器，按要求填写下表.学生完 成。归纳总结1如果先给你计算程序，第一步把计算程序要表达的代数式表示 出来。第二步实质在做求代数式值的工作。2 如果给你代数式让你设计计算程序，只要严格按照有理数混合 运算的运算顺序再结合设计计算框图的规范要求来设计。输入x输入yr3() 2|2x( )+，-+卡-2输出()图形编号火柴棒根数2用火柴棒按下面的方式搭成图形.