《记金华的双龙洞》教案【精品】

1、课题教学目标教学重点教学难点教学目标教具准备17 记金华的双龙洞记金华的双龙洞课型讲读课文授课2课时时间1. 认识“浙、簇” 6 个生字，会写“浙、罗” 15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3. 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4. 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。第一课时1

2、. 认识“浙、簇” 6 个生字，会写“浙、罗” 15 个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2. 正确朗读课文，理清文章脉络。3. 初读课文，感知课文。课件：教学设计设计意图一、创设情境，激情导入。1. 师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高由学生熟知的事山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇物入手，易于激发学习妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 【出示课的兴趣，及时认读词语导入件 2】欣赏画面，易于强化认（）“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理知。分钟解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起， 走进金华，走进那狭窄的双龙洞。 （板

3、书： 17 记金华的双龙洞）2. 简介作者以及写作背景。 【出示课件 3】了解作者，有助于叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月 学生理解课文。28 日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社新课教学（）分钟会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907 年，考入草桥中学。 1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。二、初读课文，解决字词。1. 读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。( 这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。

4、)（1）读准字音 【出示课件 4、5】浙江 一簇臀部 漆黑 蜿蜒杜鹃 宽窄肩背 移动额角 陆续 石钟乳石笋 变充分发挥学生的化多端上源主体作用，充分自学，自由读，指名读。培养学生自主识字，自师生共同正音：主理解词语，质疑问难注意读准平舌音“簇笋”，翘舌音“浙窄 乳”等。的能力，让学生成为自（2）指导书写主学习的主人。重点指导“臀窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。2. 画出课文中的新词 , 并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3. 检查学习效果，相机指导。 【出示课件 6、

5、 7】（1）拥挤： ( 人或车船 ) 等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。（3）稍微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。（5）依据：基础，按照。（6）突兀森郁：形容山势险峻, 树木繁茂。突兀 , 山峰高高耸起的样子；森郁 , 形容树木多而茂盛。（7）石钟乳 : 在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也也叫钟乳石。（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（9）名目：事物的名称。4. 质疑问难。 ( 可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词

6、语。 )三、再读感知，理清结构。1. 自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2. 指名分自然段朗读。3. 默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。【出示课件 8】( 可以各自进行， 也可与几个同学讨论一起完成。 )4. 交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上外洞孔隙内洞出洞（板书：路上外洞孔隙内洞出洞）5. 对照示意图，找到相应段落再次朗读。课堂小四、课堂总结。这一节课，我们学习了生字词， 并跟随叶圣陶先生一结及拓展延伸道欣赏了美丽的溶洞景色， 我想大多数同学可能都有一种（）分钟冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看， 看看那里到底有多么神奇，下节课我们就一

7、起去那里看看！通过读书、画线路图，学生整体感知了课文，理清了文章的叙述顺序，对理解课文，学习写法做好了铺垫。课堂作业新设计 【出示课件 9/10 】一、看拼音写词语。dùju n h ésh ìjin b èi yíd òn sho wi（）（）（）（）（）二、在正确的读音上面打“”。系（ j ìx ì）绳子稍（ sho s o）微蜿（ wn wn）蜒漆（ qx ）黑上源（ yuán y án）盘曲（ qq ）而上浙（ zhèz è）江仿佛（ f úf ó

8、 ）呈（ chéng c éng）粉红色三、给下列句子中加红的字选择正确的解释。端：端正，不歪斜东西的一头项目方面事情的开头仔细地看用手平正地拿着1石钟乳和石笋形状变化多端。（）2他端详着这幅画，陷入了沉思。（）3他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）异：不同的分开另外的，别的特别的奇怪4. 石钟乳和石笋颜色各异。（）5. 奇花异草不容易养活。（）6. 这是一道奇异的亮光。（）【答案】一、杜 鹃合适肩背移 动稍微二、（j ì ） （ sho ）（ wn ）（q ）（yuán ）盘曲（ q ）（zhè ）（f ú ）（chéng

9、 ）三、1. 2. 3. 4. 5. 6. 第二课时1. 有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。教学2 理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式; 体会作者用词造句目标的准确和朴实。3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教具课件准备教学设计设计意图导入一、复习检查，导入新课。检查复习环节的设（）分1.检查，指名学生朗读课文。计，让学生重温溶洞的钟2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶美丽景色，激发情感，洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先为学习新课做好准备。生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。【出示课件 12】二、“初入溶

10、洞”，感受“美丽”。思考 : 作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪些？【出示课件 13】1. 粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。( 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。 )抓住重点词语2. 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而“明艳、迎、时而”等窄 时时变换调子。来理解课文这一环节引导发现这句话的特点。 ( 如有两对反义词，用是让学生了解在去双拟人手法，写溪水的声音 )龙洞的路上见到的美说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，丽景色，训练学生理解音韵节奏感，和作者当时的心情等。 【出示课件 14】词语的能力。新课预设：一个“迎”字，点

11、明作者是逆溪流而上。教学（1）“时而 时而 ”说明了溪流蜿蜒曲折，（）分钟因为溪流的宽窄不一， 所以才形成流水速度的缓急不同。（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调子”。（板书：宽、窄；缓、急；)（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹 !反复朗读上述句子。三、精读感悟，感受“狭窄”。研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。根据学生回答，教师总结【出示课件 15】洞口 : 像桥洞似的，很宽。

12、外洞 : 宽敞。孔隙 : 窄小。内洞 : 昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。2. 从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来的。( 让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法 )着重感悟下列句子 : 【出示课件 16】1. 我又感觉要是把头稍微抬起一点儿 擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这句话写出作者通过孔隙时的真实感受， “稍微”，“一点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用“要是 准”的假设句式，准确地表达了作者当时受“挤压”的感觉。2. 这些石钟乳和石笋， 形状变化多端 也很值得观赏。 【出示课件 17】着重理解

13、“即使”这部分的强调作用。这句话的意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的， 原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。三、复述课文，写段训练。 【出示课件 18】1. 任选双龙洞其中一个景点进行复述， 可采用导游介绍等形式进行。2. 用“时而 时而”写句子。( 飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下抓住重点词句理解理解课文，体会作者用词造句的准确朴实。课堂小结及拓展延伸（）分钟板书内容降，真让人提心吊胆。 )3. 把下面两个句子表达的意思分别写具体。汽车行驶：自然天气：四、

14、课堂总结，布置作业。1. 启发学生谈谈学了本文后的收获， 在相互交流对话中加深对课文的理解。课堂总结使学生从内容和写作方法两方面谈自己的收获。又一遍回顾课文内容，2. 教师小结。 【出示课件 19】明确了中心，升华了感文章开门见山，直接点明游览的时间和地点。又情。以简洁的语言写了途中所见的景物，用“眼前一片明搜集资料为了让学艳”概括了山区生机盎然的春色，再以具体、形象的生勤于积累，提高语文语言描绘了双龙洞的特点。在记叙中，作者的语言朴素养。素，真实可感。3. 作业搜集有关溶洞的图片或文字资料。17 记金华的双龙洞 【出示课件 20】路上（宽、窄；缓、急；）- 外洞（很宽）- 孔隙（窄小） -

15、内洞昏暗 - 出洞课堂作业新设计 【出示课件 21、22、23】一、在括号里填上合适的词语。（）的沙土（）的映山红（）的公路（）地移动（）地流着（）地举起二、仿照例句写句子。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都 比盆栽的杜鹃显得有精神。无论 都 三、读课文，完成填空。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，

16、到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了两三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。1. “孔隙”的特点是 _。表现在：。2. 小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？3. 船的进出方式是：4. 乘船必须5. 通过孔隙时的感受是。【答案】一、（粉红）（各色）（宽阔）（慢慢）（缓缓）（高高）二、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去。三、 1. 窄小，可也容得下一只小船进出。2. 两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。3. 船

17、两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。4. 后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底。5. 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。教学反思记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。 在教学中，主要引导学生在读中理解， 读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感触 :成功之处：一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先给

18、学生放了记金华的双龙洞音频朗读。让学生闭上眼睛仔细聆听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上把本课的重点都说出来了。我很高兴，因为达到了我理想的效果。我发现这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比直接讲学生接受得快，印象更深。二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的游览顺序。这也为学生理清文章思路做准备。因此，我设计的第一个问题就是“作者的游览路线是什么？圈划出表示作者游览顺序的词。”学生们先自学后小组交流讨论作者的游览路线。紧接着，我又设计一道题目 : “根据课文内容，画出一

19、幅游览图，注意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更容易掌握每个洞的特点。不足之处：从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔隙、内洞两个自然段应该反复读，细细品味他们的特点。这节课，也使我领悟到 : 语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的美丽，在文字里享受体验的乐趣，是非常有意思的快乐学习 !备课素材【教材分析】这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览

20、顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。全文思路清晰，结构严谨。课文按两条线索来写。一条是作者的游览顺序，是“顺”的线索，抓住景物特点来写。另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，使景点的方位和作者观察的移动有机结合，同时移步换景，堪称游记体文章的典范。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感

21、受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。本文的另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略，分别详写了孔隙、内洞的风貌，突出了双龙洞的特色。选编本课的意图，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣；二是通过感悟，让学生了解作者按游览顺序记叙的表达方式，并体会、运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表现手法。本课的教学重点是感受孔隙窄小的特点。教学的难点是指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶， 1894 年 10 月 28 日生于江苏苏州，现代作家

22、、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907 年，考入草桥中学。 1916 年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人 。1918 年，发表第一篇白话小说 春宴琐谭 。1923 年，发表长篇小说 倪焕之。 1988 年 2 月 16 日在北京逝世，享年 94 岁。【与文章相关的资料介绍】金华的双龙洞双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有 1600 多年。它海拔 520 米，由外洞、内洞及耳洞组成。 外洞宽敞，面积达 12

23、00 平方米。常年洞温为 15 摄氏度左右，冬暖夏凉。炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险， 妙趣横生，堪称游览方式一绝，有 “水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人

24、目不暇接，宛若置身水晶龙宫。双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000 多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。洞内留有多处古今名人的墨宝。【与课文相关的其他资料】“叶圣陶”名字轶事叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12 岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰秉国之钧，取秉臣为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911 年

25、10 月 15 日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了， 请先生改一个字。 ”先生笑了笑说： “你名绍钧， 有诗曰圣人陶钧万物 ，就取圣陶为字吧。”这样叶绍钧满意而去。1914 年 6 月 10 日，叶绍钧在小说丛报第 2 期发表文言小说玻璃窗内之画象，署名“圣陶”。以后他又把姓“叶”与笔名“陶”连了起来，成为著名于世的笔名。课后作业基础积累大巩固一、读拼音写汉字，看谁写得最规范最美观。é jio shu ch én shízh nr shís nnsh ì shànyu

26、án（）（）（）（）（） （）二、按要求写词语。1. 时宽时窄（ ABAC）：2. 时宽时窄 ( 一对反义词）：三、说说下列句子运用到了什么修辞手法：1.山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（）2.洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了广大会堂。（）3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧；再没法容第三个人的这样小的小船。（）4、溪流时而宽、时而窄、时而缓、时而急，溪声也时时变换调子。（）阅读能力大提升四、课文内容梳理：本文的作者是 _。作者游览的地点是_，时间是 _。游览的顺序依次是 _、 _、_，_，最后 _ 。五、阅读下面的短文，回答问题。游乐山妈妈的故乡四

27、川有一处中外闻名的游览胜地乐山。今年暑假和妈妈一起回家乡，我有幸游览了乐山。清早，江面上晨雾弥漫。我们由乐山城乘汽艇沿江而下，过青衣江、泯（ mn）江、大渡河三江汇合口来到有中流砥柱之称的乌龙山。乌龙山四面环水，孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成荫，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾赞道：“何处飞来缥（pi o）渺（ mi o）峰，独立江心江四曲。环水有山不见山，一耸云树插天绿。”我们离船登岸，踏上山间小径，小径两旁竹木苍翠，不时传来阵阵鸟语，十分幽雅恬静。不知不觉悟我们来到乌龙寺，乌龙寺坐落在乌龙山顶。楣（méi）门正中高悬金匾，门上雕刻着十分精美的花卉图案，显得富丽堂皇。寺内主要建筑有经弥陀

28、（ to ）殿、大雄宝殿、观音殿和方丈室等，这些建筑结构严谨，庄严雄伟。入门为天王殿，殿内有四大天王雕塑，一个凶猛，一个严肃，一个威武，一个神气。天王手拿擒妖宝物，个人魁梧高大，形态庄重。寺中烟气弥漫，看来寺内香火很盛，烧香拜佛者络绎不绝。沿着石铺小路下了山，过铁索桥，来到雄伟秀丽的凌云山。凌云山文物古迹丰富，历史名人题咏遍山皆是。加上寺宇辉煌，并有世界的石佛，因此自古以来有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美誉。险峻的竣云栈（zhàn）道下，奔腾的江水不时地冲击着山石，十分壮观。顺着凌云栈道，我们来到大佛脚下。乐山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合处，坐东面西，佛像高 71 米，鼻长 5.6 米，单是脚前可坐百余人，如今大佛身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色的袈裟（ ji sh ），大佛背山面水，已在这里打坐一千一百多年了。大佛一双慧眼远眺峨眉，近观乌龙，双眼欲睁似闭，神态端