人教版一年级数学下《十几减8、7、6第三课时》教案

1、教材第 14 页的例 3 及“做一做”的内容。1. 使学生掌握十几减 7、6 的退位减法的计算方法及算理。2. 培养学生提出问题的意识。3. 初步培养学生提出问题 ,解决问题的能力。1. 初步掌握十几减 7、 6 的退位减法的思维过程。2. 掌握“破十法”“想加算减法”。多媒体课件、 3 捆小棒、口算卡片。1. 口算。12-8=12-9=3+8=14-8=4+9=15-8=16-8=17-9=2. 导入新课。课件动态显示 (或挂图 )例 3。图中有什么 ?(小朋友和金鱼 )两个小朋友都给大家提出了什么问题?你们能解决吗 ?1. 教学例 3。(1)出示例 3。要解决小朋友们提出的问题 ,应该怎样

2、列式呢 ?为什么这样列式 ? (用减法计算 ,已知总数和其中的一部分 ,求另一部分用减法计算 )列式 :13-7=13-6=(2)如何计算呢 ?说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视 ,注意发现不同的方法。依靠摆学具 (如小棒 ),算出答案。看图 ,用点数的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用 13 中的 10 减去 7,等于 3,再把 3 和 13 中的另一部分 3 合起来就是 6,所以 13-7=6,红的有 6 条。同理 :先用 13 中的 10 减去 6,等于 4,再把 4 和 13

3、 中的另一部分 3 合起来就 7,所以 13-6=7,黑的有 7 条。想加算减 ,算出答案。因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。学生在汇报过程中 ,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说 ,多摆一摆。2. 教材第 14 页的“做一做”第 1 题。(学生独立完成 ,老师巡视 ,集体订正 )3. 教材第 14 页的“做一做”第 2 题。(学生独立完成后 ,集体订正这 3 组算式 )老师追问 :看到这组算式 ,你还能想到哪些算式呢 ?(还可以想到 :8+5=1313-5=813-8=5 等)4

4、. 教材第 14 页的“做一做”第 3 题。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。1. 口算。12-6=13-6=15-7=14-6=12-7=14-7=15-6=15-9=2. 在 里填上适当的数。8+=156+=129+=169+=155+=124+=11一(1)班有 14 名同学参加校冬季运动会。课堂作业新设计1.678857962.767677思维训练14-7=7(名 )教材习题教材第 14页“做一做”1.14-8=614-6=815-8=715-7=82.1798156916973.445566十几减 7、6方法 :“破十法”“想加算减法”“点数法,其”中等“想加算减法”最简便。例 3 用“小朋友观鱼图” ,通过两个小朋友从不同角度观察 ,展示不同的数学信息 ,也提出了不同的问题 ,引出小朋友和小精灵的不同思考。例 3 下面的“做一做”一共有三道练习题。第 1 题看图写算式 ,紧密结合例 3 的题型 ,在例 3 的基础上增加了难度。第 2 题体现“想加算减法”的思想。第 3 题是在