乡村教师的苦与乐-精选文档

1、乡村教师的苦与乐乡村教师是基础教育的重要组成部分， 但是却一直徘徊在教 育教学的边缘， 中国的教育发展模式一种是以城市为主体， 乡村 教师的成长与发展往往是处于被屏蔽的状态。 从实际的调查研究 显示， 乡村教师是与一定的乡村教育环境相互结合的， 教师的成 长与发展要与乡土环境进行有效的融合。一、乡村教师的苦与乐 乡村教师长期处于农村基层教学， 对基层教育起着非常重要 的作用。但是乡村教师在工作中也存在着一些苦。首先，就笔者 所在的学校来说， 学校处于城郊， 位置与城市中心来说比较偏僻， 交通不便利，虽然学校有通勤车，但是城郊距市区比较远，每天 坐车需要花费很长的时间， 需要倒车的教师早上 6

2、点就要从家里 出门，一般来说 5 点左右就要起床，前一天晚上还要进行备课； 批改作业等活动，教师的身心比较疲惫。第二，笔者在工作中面 临的教学对象一般都是农村家庭的孩子， 这些孩子的家长文化程 度不够高， 对教育理解没有达到本质的要求上， 他们为了给孩子 好的生活，常年外出打工，父母都出门打工赚钱，孩子跟着爷爷 奶奶生活， 就是我们口中所说的留守儿童， 这些家长与孩子之间 缺乏沟通与交流， 教育方式简单粗暴， 对孩子的心理需要与精神 需求关注不够， 家长与学校之间的沟通也比较缺乏， 对孩子在学 校的表现不予以理解， 对孩子的成长过程关心甚少， 没有准确的了解自己的孩子，家庭教育实施的不够恰当，

3、 这些都为笔者的教 育工作带来一些问题与挑战。 第三，家长没有理解到素质教育的 本质，对孩子的关心仅仅在于分数， 用成绩衡量学生的好坏是农 村家庭教育的另一个重大的误区， 家长对孩子的关心往往仅仅体 现在关注分数，忽视学生的全面发展、 创新能力的提升与综合素 质的提高，使孩子丧失了学习的兴趣， 在学生的心理上造成了比 较大的伤害，学孩子往往会变得比较自卑、狭隘、悲观，这些都 为教师的教学带来一定的困扰，教师往往要在激发学生的兴趣花 费很大的功夫，又因为家长的一句话而打回原形。第四，家长教 育子女的意识不断的增强， 但是教育上存在很大的盲目性， 家庭 教育在学生学会做人上有很大的作用，家庭教育往

4、往是补充学校 教育忽视与薄弱的地方，但是往往家庭教育成了学校教育的延伸 与拓展，孩子的思想政治水平与道德水平有待提升，不利于孩子的整体成长，教师在教学中也要花费很大的功夫，对学生进行身心教育与学业教育，教师工作中有许多的苦。虽然作为乡村教师 有很多痛苦，但是内心上也有很大的快乐，在工作的时候，我往 往能看到一双双求知的双眼，看到孩子们对于自己的信任与依 赖，这个时候内心就会产生极大的满足感与幸福感，这是任何职业都比不了的事情。二、解决农村教师“苦”的对策（一）要给乡村教师加以肯定。在农村教师的发展中，解决 乡村教师的苦，让其感受到更多的快乐，在教师的成长与发展中 给与其更多的肯定与鼓励。要根据

5、教师的个性特点给与鼓励，根 据教师所处的不同地域特点、文化特征给与教师合理的社会地 位，不断挖掘教师的个性特征， 同时还要激发教师工作的内部动 力，激励教师内心真正的感情需要，激发教师的主观发展欲望。 例如，不断提高教师的工资水平与福利待遇， 减少农村教师的苦， 让他们感受到更多的快乐。（二）为教师提供学习的机会。农村教师的苦还包括自己学习与培训的机会比较少，要促进教师的综合发展， 交流与培训是 最重要的环节，这是乡村教师的需求，因此要创设机会，结合实 际的情况，为教师提供交流与培训的机会， 切切实实满足教师的 需求。乡村教师的受到学校各方面因素的影响，校内外的资源配置比较低，缺少交流与实践的

6、机会，因此，需要突破难点，为教 师提供交流与学习的机会， 让教师感受到更多的教学的快乐。同时还要扩展教师交流与学习的范围， 不仅仅要注重课堂教学效果 的提高与学生学习成绩的提升，还要加强教师对教育政策、教育 制度上的认识，引导教师学会变革教学制度、改进管理机制、进 行课程改革，要引导教师走出去，引进来，多个学校共同进步、共同提高，促进教师不断地反思与成长， 在教学活动中体会到更 多的快乐。需要注意的是，培训与学习要注重质量，不要将培训 流于形式，要真正的培养教师的教育观念、教育价值，提升教师 的教学能力，促进教师不断自我实践、提升自我能力。（三）促进教师获得多方参与的机会。乡村教师的成长与发展

7、需要在多方主体互动中得到。 教育事业涉及的方面比较广， 涉 及到方方面面的利益关系。 乡村教师表面上看比较单纯， 涉及到 主体不多，但是其实并不然，乡村教育中的知识体系也是比较复 杂的，涉及到的主体比较多，教师要适应多个主体参与的教育机 制，不断提高自身的素养。同时，教师要处理好课堂教学问题还 要处理好学校与乡村周围人员的关系，与乡村中人开展互动，关注留守儿童，促进乡土文化不断地传承， 为乡村教育的发展奠定 基石。最后，要引导教师明白，学校的发展要多渠道共同的参与， 开辟家长的管理通道，留守儿童直接联系校内的通道， 社区服务、 文化舞台等等，不但促进学校与学生的自身的发展， 还要提高本 村人民的综合素质，在工作中感受到工作的快乐， 减少其在工作 中遇到的苦。总而言之，当前的乡村教师发展还存在一定的问题，乡村教师在自身的工作中体会到苦与乐， 但是大部分的教师体会到的更 多的是苦。如何解决这个问题