18被压扁的沙子

1、五环mm主备人唐新亮年级学科八年级语文备课时间使用人八年级语文备课组课型新授课上课时间明目标 深钻研巧设计细反思共发展课题被压扁的沙子教学目标1. 了解说明内容，理清说明顺序，体会课文在组织材料上所体现出的逻辑 性。2. 品味本文的语言特点，对比阅读，培养多角度思考问题的能力3、激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。理解不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结 论的方法。对比阅读，培养多角度思考问题的能力板 书 设 计被压扁的沙了第一部 （1 一提出恐龙灭绚的问题r（5.6）提岀两种观第二部4结尾（7发现和介绍斯石（11-13）由斯石英证明撞击教 学 反 思1（1

2、4-结尾）由事实进一步证1、我在进行本课的人教八上时试图凸显本文科学性特点，又因执教学生刚进入八年级，相关知识的教学还没有展开，所以确定以说明文的说明顺序、语言特点为主要教学内容。在教学环节的设计上，我以导入新课”据意 知言”顺意品言”悟意会言”来逐层递进地深入研读文章。2、新课改理念中特别强调要发挥学生的主体作用，所以我在设计本课源案教学设计二次备课时加入小组讨论，借以让学生自主理顺本文的行文思路并能够用准确语言进 行表述，使学生在讨论中明确逻辑顺序的特点。3、说明文语言特点是这一特殊文体必须掌握和品析的，因此，我用命题形式直观而有针对性地指导学生理解语言准确严密的特点，以求达到印象 深刻。

3、4、具体执教中，我由于经验不足、较为紧张，遗漏了换题目”的内容,语言表达上也出现了较多疏漏。面对陌生学生的紧张情绪，我没有做到有效 调控，致使自己语言罗嗦、偏离教学内容，同时影响了正常教学环节的进行，尤其是最后悟意会言”部分无法具体展开。昨天我们刚刚学习了阿西莫夫短文两篇中的第一篇恐龙无处不在，介绍了恐龙化石之所以会出现在南极洲的原因，而今天我们要学习阿西莫夫短文两篇中 的第二篇被压扁的沙子，与前篇所讨论的问题相似， 作者通过被压扁的沙子来解释恐龙灭绝的原因， 那么这次作者又是怎么将两个不同科学领域的问题联系起来了呢？我们一起来学习一下1、学生速读课文，思考：对于6500万年前恐龙的灭绝，科学

4、界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的 ？你能把作者的思路理清楚吗 ？本文是什么说明顺序?2、请仔细阅读，圈点勾画。找出文中关键语句，思考作恐龙无处不在 通过南极发现恐龙的 例子，提出恐龙如何越 过大洋到另一个大陆 的问题，引出了板块构 造理论，从而证明了 “在一个科学领域的 发现肯定会对其他领 域产生影响“这一观 点。恐龙原是地球上的 庞然大物，曾以900 1200属之众“统治” 地球达一亿七千万年 之久，后来消失了。它 究竟是怎么灭绝的，至 今仍然是科学的一个 谜。本文是破解此谜的 一个观点，同学们读后 与自己已知的别的观 点进行比较，看哪种观 点

5、更让人信服者得出结论的过程。提示：一般文章每个段落中都有概括性、提示性的文字或语句，在阅读中画出这样的内容可以帮助你提炼文章主要信被压扁的沙子 要说明的对象、说明角 度和内容各是什么？息，快速准确的掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习 语文的重要途径之一。3、小组讨论，与周围同学分享你的阅读信息，并交流观点，让同学明白得出结论的原因及过程。请几名同学展示4、教师引导学生筛选信息：撞击说 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火 山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层 中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙

6、和许多地球生物灭绝的原因。火山说 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞 击。”证据1:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中, 发现了斯石英一一压扁的沙子。证据2:斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。5、教师板书，总结全文思路：说明顺序：科学发现-观点产生-科学研究发现-印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺 序。三.研读探究1 在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择撞 击说”而否认火山说”？2.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意

7、 义?你怎么认为？3.本文题目被压扁的沙子是否离题太远？换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？学生探究，教师总结。四、语言品味下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文，说说它们各自的作用。1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。2.即非常纯的沙子。3你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？学生探究，教师总结明确:1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。举人们熟知的两栖动物 青蛙”和 蟾蜍”为例，说明同属一个家族的恐龙和蛙类一样，是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。段落结构和写作 思路：一( 14)，提出 关于6500万年前恐龙 灭绝

8、的问题，介绍目前 存在的两种对立的理 论，即“撞击说”和“火 山说”(56)揭示研 究这一问题的重要意 义：说明关于恐龙灭绝 的原因不仅仅是一个 学术问题，我们以后也 许还会遇到这种情况， 因此，科学家们一直都 在努力寻找证据来验 证这两种理论。三(710),解说 1961年一位苏联科学 家发现了“斯石英”， 并且介绍了它的成因、 性质及变化，为下文佐 证“撞击说”提供科学 依据。内容及所采用说明顺序的相关处。由本文的学习，科 学家的哪些思考和解 决问题的方式，对你有 所启发？培养创造力 需要哪些思维能力？多角度看问题，联 想与想像能力，逻辑推 理能力。2. 即非常纯的沙子。强调只有非常纯的沙子才能称作二氧化硅”括号 中的补充说明,使表述更严谨，达意更准确。3. 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复 到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高 温加热可以变为普通的碳，类比斯石英