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文档简介

1、4、我的“长生果”教学目标1、认识“扉、瘾”等 12 个生字 . 学生互相提醒认清字型，读准 字音.2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句 .教学重点： 引导学生读懂课文内容， 结合自己的课外阅读和习作实际 体会“长生果”的寓意。教学难点 ：理解文章包含的意思，学习作者的读书方法。教学方法 ：讨论法、朗读法 教学手段：通过自读自悟，理解课文的内容，并结合自己的读书方法与同学交流。五、课前准备学生预习课文，遇到不理解的字词查字典 .教学过程：、谈话导入1. 同学们听说过“长生果”吗 ?（ 板书：长生果 ） 吃了长生果会怎 么样 ?板书课题，并指名读课题 .2. 读了

2、课题以后，你想知道什么 ?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文 .二、初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号2. 提醒需注意的字音： 心扉的“扉”读第一声， 水浒的“浒”不 读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是 k.3. 默读思考：“我的长生果”是什么 ?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理 ?找到有关的部分画下来 .三、细读课文 . 感悟体会1. “我”的“长生果”是什么 ?（书是“我”的“长生果” .）2. 作者写了童年读书、作文的哪几件事 ?a.作者是怎样读这些书的?（板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚）

3、（1） 从作者这样读书中，你体会到了什么 ?（ 作者非常喜欢书 .）（2） 指导朗读相关的句段 .b.作者从作文中悟到了什么道理？读II、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语 .3. 读书和作文有什么联系吗 ？从文中找到有关的句子， 并谈谈理解 .4. 作者为什么说书是“我”的“长生果” ?（书像长生果一样， 对我 有好处.）为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢 ?（书是. -j- 流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情， 书就像“长生果” 一样不老.）四、积累语言.交流感受1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会2.课外积累有关读书的格言警句.练习设计:1、补充词语。流光( )彩如醉如()()不忘天长日()浮想联(牵肠(悲()离合与()不同()()吞枣2、按要求用“津津有味”写句子。(1)形容吃东西。(2)形容听故事。练习反馈:本课的词语学生掌握得较好，但第2题，学生第一次接触这样的 题型，一时不知所措，经过老师的提示，很多学生都做对了。六、作业布置:1、完成同训第4课。2、摘抄文中优美的词语和句子。板书设计：构思要别出心裁作文要真情实感教学反思：这是一篇略读课文，学习本文同样放手让学生自读自悟。 但教学本课后没有注

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