4BUnit2Ataparty

1、云阳学校 四年级英语指导教学书（编号：2012学年 第 二学期 第 1号）课题：4B Unit2 At a party 课型：新授课主编人：蒋燕霞 审核人: 【教学目标】1 道德目标：培养学生友好待人、文明礼貌的品格。2 情知目标：能运用不同的方法认识别人。3认知目标：1.能听得懂、会说和会读日常交际用语：Who's the boy with the big eyes?The one in the white skirt.Which on e?2. 理解并能正确使用“ in” “with”。3. 能理解课文内容。【教学时间】一课时【教学手段】自然分材小组自学讨论互帮学习多媒体课件【教学

2、过程】过程修改意见预习导入1. Si ng a songWho's that girl?2.出示“Ben” ： Who'sthe boy?并用“ in”“with ”介绍一下本的特征。3.出示“ Mike”：方法同上。（让学生初步感知“ in” “with”的意思）普读求是一、Boys and girls, now we know Ben and Mike. But do youknow : Where are Ben and Mike? Let ' watch the cartoon.and the n an swer the questi on.交流揭示课题：At

3、a party并进行教学。二、Ben and Mike are at the party. Look, there are other childrenat the party, too. Heres a boy. The boy with big eyes.Who she? The girl in the white skirt is over there. Whds she?自学内容：整片对话自学要求：1. 初读课文两遍，然后回答问题：Q1: Who's the boy with the big eyes?Q2: Who's the girl in the white sk

4、irt?2. 准备接受老师检查。二、交流，并用文中第二二两幅图进行讲解。补读求精一、自学内容：整篇对话自学要求：1. 再读课文，并试着理解课文的意思。2. 找出你不明白的地方，用笔画出来。3. 组长集中组内的问题，并在组内讨论互帮。4. 各组选代表发言：你们组弄懂了什么。/还有什么不懂的地方。二、Check:a）Who'the boy with the big eyes?b）The one in the white skirt.c）Which one?三、巩固练习（一）：长着小眼睛长着小眼睛的女孩穿着红色上衣穿着红色上衣的男孩四、巩固练习（二）：Guessing game寻找班级里的他

5、/她要求：在组长的带领下尽可能多的描述一个同学的特征， 其他同学猜一猜：他/她是谁？提示句型：She'/ He'a girl/ boy.The girl/boy with, with.The girl/boy in, in.Who'she/he?五、Open the books, and read after the tape.内容联网组织学生复述课文内容，帮助理解课文脉络及主要内容。活动内容：Unit2 A表演对话活动要求：1.在本组中三人组合，分好角色，表演对话。2.准备在全班表演。运用拓展The childre n are at the party. They a

6、re very happy. Do you want to go to the party?活动内容：仿照课文编对话活动要求：1. 仔细观察提供的图画，根据提供的句型两两编对话。A: Who s the with / Who s the in -the ?B: He's/ShWs A: Is that girl/boy ？B: Which one?A: The one in the / The one with-B: Yes,/ No,2. 组长检查组员完成情况，并选代表发言。因人作业一、适度作业量：1.听录音，熟读课文，要求能背诵。2.抄写课文（1英1中）二、知者加速：将刚才的对话写

7、下来。教学反思：这一单元的主要教学内容是 " 根据特征认人 ". 本单元的教学重点是让学生根 据人的外貌特征及穿着打扮来认识人 , 从而学习掌握句型 , 及相关的家庭成员，身 体部位，颜色，服装等类单词。在课堂上我尽量用各种方法调动学生积极性，使 学生熟练掌握所学内容， 让他们享受到成功的喜悦， 这样他们对英语的兴趣更加 持久而浓厚，则达到了预定的目标！在导入部分我通过“ Ben” “Mike”的介绍，让学生首先对“ in” “with”有一 个大概的认识， 分解一下本课的重难点，也为接下来课文的教学做好铺垫。 A 部 分对话总的来说是比较简单的，学生容易掌握。所以我通过看

8、动画，初读课文， 精读课文，让学生自学内容，层层深入，易于让学生接受。对课文重难点的探讨 更是培养学生的自学探究能力， 设计了多个活动， 让学生在讨论互帮中解决， 更 是体现了自然分材的精神。语言输入的最终目的是为了输出， 所以在本节课最后的 “运用拓展” 要求学 生表演对话和仿照课文编对话。 但是表演又不完全是背诵， 而是运用语言知识完 成交际任务。 教师的评价起到了关键的作用， 它将引导学生将语言知识运用到生 活中去。值得一提的是，在这一环节，我没有另外增加其他的图片，而是找了班 上同学，拍成照片，创设一个他们也去参加 party 的情境，让学生编对话，我认 为这样更具有生活气息，也更能激