用情景调动情绪

1、用“情景”调动情绪、以“竞赛”激发兴趣耐久跑的课后反思及评析报告成都市成华区，围绕“十一五”国家级科研课题中小学体育课堂教学评价研究开展的专题赛课活动于2008年3月27、28日在华西中学举行。其中中学组有两节课都选择了初中一年级的教材耐久跑作为教学内容，而这两节课都运用了“情景教学”和“教学竞赛”作为主要教学方法和手段，从教学效果来看，两节课的课堂氛围、学生参与激情、运动量等都比较理想，使原本枯燥乏味但又十分重要的耐久跑教学变得更加多样性、趣味性和竞争性，这也正符合该年龄段学生的胃口，为培养他们的终身体育意识奠定了坚实的基础。一、听课实录（主题：A、突破障碍冲出封锁 B、爱心大融冰）主题教学

2、内容突破障碍冲出封锁爱心大融冰课的引入1、课堂常规2、队列练习3、分组热身活动4、教师由电影万水千山导入情景老师：同学们，上一节课组织大家观看了电影万水千山，了解了红军长征的情景，你们想跟着红军队伍一起去长征吗？同学们：想1、课堂常规2、军事化出操3、军事化常规训练武术4、情景导入老师通过语言并配合播放2008年春节联欢晚会节目：配乐诗温暖2008来调动学生情绪，使学生进入抗灾抢险的情景中进入情景进入红军长征的情景：1、加入红军队伍2、选择障碍、组合障碍3、进行分组突破障碍的动作练习奔赴湖南郴洲抗灾抢险：1、抢运救灾物资2、解救被困群众3、定时返回教学比赛我们去长征根据前面选择、组合的障碍进行

3、教学比赛，第一次比赛结束后各小组进行总结、讨论再进行比赛，通过比赛激发学生参与“耐久跑”的兴趣在前面的三个抢险救灾情景教学过程中都采用了教学比赛的形式（对于每个环节获胜的小分队奖励小红旗一面，并在最后评出红旗小分队），从而激发学生参与“耐久跑”的兴趣放松及评价1、放松练习：“庆功舞会”跟老师一起跳起欢快的“秧歌儿舞”2、课堂评价：师评、互评1、放松练习：“军民共欢庆”围成两个同心圆，跳起了欢快的“藏羌锅庄舞”2、课堂评价：（师评、自评、互评）二、对比及课后反思（针对主题B、爱心大融冰）这两节耐久跑公开课在教学思路和方法上有很多相同的地方，在细节处理上又各有特色，主题A、突破障碍冲出封锁在准备活

4、动时根据学生的爱好和特点进行了分组练习，在进行主教材教学时，对相同的教学内容进行重复练习，这样就避免了因为内容过于复杂而使课堂混乱，在教学过程中的器材布置和使用也比较合理。主题B、爱心大融冰，在最开始进行教学设计时，更多的是去考虑如何通过情景教学和比较丰富多彩的教学内容去增加课堂教学的趣味性和竞争性，而在实际教学过程中才发现，内容太多会让学生一下子反应不过来，并且对老师的组织教学也增加了很大的难度，通过了几次修改以及适应教学，整个课堂氛围和教学效果得到了明显的提高，最后呈现在大家面前的这堂课在教学细节以及体现主教材方面都得到了明显的提高和完善。所以我认为每一堂课的备课是十分重要的，只有通过不断

5、的琢磨和修改才可能成就一堂精品课，只有把我们的每一堂课都尽力打造成精品课，我们的学生才会对体育课产生更加浓厚的兴趣，才会在无形中培养学生的终生体育锻炼意识。三、总评“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率就难以提高。忽视培养学生对体育的兴趣、锻炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生锻炼的习惯。现代体育教学不仅要求让学生参与运动、锻炼身体和掌握一些运动技术，更重要的是激发学生的运动兴趣，交给学生参与运动的方法，并且在在体育教学过程中加入更多德育的内容。这两节课都采用了“情景教学”来调动学生的情绪、以“教学竞赛”来激发学生的兴趣，同时培养了学生克服困难，勇敢顽强的精神品质和爱

6、国主义精神。将德育教育有机地贯穿于体育课堂。主题A突破障碍冲出封锁以红军长征故事为情景设置不同的障碍，组织学生进行障碍跑，并且以比赛的形式激发学生的参与兴趣，提高学生的竞争意识和团队合作意识。主题B、爱心大融冰根据我国今年遭遇了一场百年难遇的雪灾的最新时事，以抗灾抢险（爱心大融冰）为情景主线来调动学生的情绪，并在抗灾抢险的过程中进一步学习和运用耐久跑的技术，并且每一个环节都采用小组竞赛的方法来激发学生的兴趣。在旧的体育教学观念影响下，教师填鸭式地教 ,学生被动地学,再加上体育达标考试给学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长，喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。我认为体育课对于学生来说应该是很有兴趣的一门课，但是由于部分体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理，但是一味的让学生活动又失去了体育课的意义，体育课是教会学生如