《为你打开一扇门》教学设计

1、鲍集中学七年级语文上册集体备课为你打开一扇门6赵丽宏、目标导引：（一）、教学目标:1. 熟读课文，整体感知课文内容;2 .在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。（二）、学习重点、难点体会优美丰富的语言。（三）、学法指导:有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。二、自主预习:1、填空:为你打开一扇门的作者是，根据课文内容，可知,题目的意思一个时代的优秀文学作品，是这个时代的，是这个时此处的“门”是指,是这个时代千姿百态的的结晶。，是这个时代的2、解释下列词语的含义并造句。潜移默化 造句: 憧憬 造句:3、解释加粗字在句中的含义。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时,他却在沉睡

2、。 只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。三、合作探究： 1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。（1 ）布置自学任务: 自由朗读课文，了解: 作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作 者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么;作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。（3）讨论、启发。题目中的“为”，引出行为的对象一一“你”（青少年），从中寄寓 了作者的一片诚意和良好愿望。 作者要打开的是一扇文学之门。 从文中第2节可知打开文学之门的条件。 题目是讲：把你领进文学领域的入口处。 文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近 文学、领悟文

3、学的思路，可分两部分。四、导拨提炼: 学习第一部分（1 4节） 学习第1 2节: 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题: 本段的话题是什么？（门） 第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域） 文中的“你”指什么人？（青少年读者） 第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么?（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要 性） 第2接中，作者认为怎样才能打开这些门?五、反馈提炼: 学习第34段: 学生自由朗读，思考、讨论: 第3节在文中的作用；（点题） 文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第 节中找出相关的句子（序号

4、） 中心句；（第12句） 怎样理解“高智商的野蛮人”？ 方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组 讨论、交流。点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作 品的意义所在。学生齐读第4节。六、检测反馈:1、据拼音写出汉字。（6分）恐(he)破(zh an)陶（ye）情操徘（hu危言(S dng)听(b 1)2、联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一个句子。（02年宿迁试题）（3分）我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时二文学，成了我的良师益友。

5、3、熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。第二课时一、目标导引:1、受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；。2、会文中优美丰富的语言。3. 、重点、难点：通过阅读，感悟文学的魅力。二、自主预习: 熟读6-11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。三、合作探究: 1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。2、学习第6-11节:（1）学生齐读。（2 ）布置自学任务: 从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手 法写的？有什么作用?（对话方式，从文中第 5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力,便于读者接受）本部分的“你”指什么？（文学）

6、这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容,照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度;写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的;照应第4节的中心句） 作者写这几段的用意何在?（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。四、反馈展示:生自由朗读，细细品味611节，欣赏文中优美丰富的语言。发 表自己的意见看法。五、检测反馈:阅读课文第四段回答下列问题:2、形象的诠释”是什么意思?（关键词是“诠释”）3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为?4、“优秀的文学作品， 传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么?（从语意角度入手）5、什么是“高智商的野蛮人”？ 6、“很多人的共识”是什么?7、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要