生活是写作的源泉-精选资料

1、生活是写作的源泉" 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 " 这是语文课程标准提出的教学理念，因此，作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高， 还要关注学生自我意识的发展和精神世界的构建，更要真实地展现学生生活的本色，即要生活化。因为生活是作文的源泉， 离开了丰富多彩的生活进行写作， 就如无米之饮，无源之水。1. 积累写作素材需要观察生活新课标指出： " 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 " 所以，教师应该鼓励学生关注生活，从生活中积累写作素

2、材。生活中的一切都该是学生写作的好素材，必须学会去发现、去搜集，做生活的有心人。 每天上学， 只要留心一下， 仔细观察，你会发现，道路本来坑坑洼洼，现在已变成平坦的水泥路，路旁正在建造一幢幢小洋房； 路边的小草在春风的吹拂下已经渐渐变绿，充满生机大千世界，有写不尽的人、事、景、物。可是学生没有留心观察， 只留下一个模糊的表象， 所以习作无从下笔。教师应该引导学生学会观察生活、去阅读生活这本无形的书。生活的真实，往往会使人产生真切的情感；生活的新异，会触动同学们的情思，促使同学们在 " 读" 中有思、读中有感、言之有物。同学们要留心观察生活，主动将自己日常的所见、所闻、所思、

3、所感记录下来，通过观察、记录、交流，不仅能占有大量的鲜活的第一手写作素材，而且能切实感受到了时时处处有生活，这样，自主观察、思考、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯才能均得到有效培养。2. 捕捉写作灵感需要体验生活生活是丰富多彩的，因此，不但通过阅读来丰富知识，观察了解生活， 还要通过实践活动来创造更多的亲历体验机会。 可以在共同爱好的基础上， 引导学生进行分组活动， 如建立读书小组、组织文艺采风、 撰写专题报告等， 也可以以小记者身份进行采访等，在活动中探讨共同的话题，发表各自不同的见解。校园的生活毕竟有限， 活动的内容与方式也很受限制， 可以适当走出课堂， 走出校园，迈向大自然， 去观察万物

4、的兴衰枯荣，去感受四季的气息，去欣赏鸟儿的歌喉，去调查环境的现状，去体验劳动的艰辛通过社会实践， 同学们的视野能更开阔， 同学们的情感体验更能得到丰富，自然对事物、事件、社会人生的感受能力也自然有所提升， 对提高作文立意都有直接益处， 有效克服了那种因不了解生活、闭门造车似的虚构编造式的作文。3. 抒发写作真情需要感悟生活叶圣陶先生说过：" 生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。" 这告诉我们 " 生活是作文之本 " 。当学生对生活的感受和情绪的储备达到一定程度，心中的写作欲望就会逐渐萌动，在成熟到呼之欲出、不吐不快的时刻，受到教

5、师的恰当点拨，就会有一种通过文字倾吐心绪的冲动。教师要引导学生学会倾吐，生活中处处有文章， 同学们有自己的喜怒哀乐，也就有了倾吐的需要。特别是遇到高兴、自豪或心情郁闷、情绪低落时，可以用日记记录下来，也可以以书信与好朋友交流等， 即舒展了心灵， 又在不知不觉中完成了一次次练笔。班级的学习园地、黑板报、校报、征文等许多地方都可以成为同学们展现自我、关注社会、表达思想的阵地和舞台。很多同学都渴望自己及自己的习作被发现、被肯定，这是同学们自然的心理需求。而这一需求，恰恰是写作的动力。高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成了写作的第一手材料， 不仅丰富了学生的内心感受，还提

6、高了学生的认识水平， 把自己的真情和创造力都尽情地释放出来。只有敢说真话，才能写出好文章。4. 感受写作乐趣需要想象生活想象力是创造力的源泉，如果没有想象， 人类就不可能有创造发明。要提高学生的创新素质，必须发挥他们的想象力。丰富学生的想象力就要让学生敢想敢说，这是提高习作能力的一条有效途径。比如以 " 地球上要是没有水" 、" 假如我是一条鱼 " 、 " 未来的世界 " 为题目，让学生展开想象，学生们迈出了敢于想象的第一步，然后趁机因势利导：" 地球怎么会没有水？没有水以后将会怎样？ " 学生插上了想象的翅膀，超越时空，撞击出创新的火花。丰富的想象力和创造性思维便得以体现。有些同学在写作时常常会害怕写不好， 因而畏手畏脚，其实，好的作文重在内容而不在形式， 即使形式再好， 没有内容也是华而不实，尽管掌握一定的写作技巧与方法是必要的， 但是