观潮(第二课时)

1、19、观潮（第二课时）教学目标：1、学生读课文 34 自然段，抓住描写大潮声音、形态的词句，从而感受到钱塘江大潮的神奇壮观，并鼓励学生把自己的阅读感受与他人交流。2、初步学习作者按一定顺序抓特点的观察方法，按照一定顺序记叙景物的写作方法。3、有感情地朗读课文，指导背诵课文第 3、4 自然段。4、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇 , 激发学生对自然奇观 ,壮美山河的 热爱之情。教学重难点：重点：引导学生读懂 3、4 自然段，即引导学生抓住潮来时潮水声音变化的 词语和潮水形态变化的词语 ,来理解大潮的雄伟气势。难点：引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇的， 从而深切体会到钱塘江

2、大潮，被称为“天下奇观”。教学过程：一、复习导入1、同学们，每年的农历八月十八，成千上万的中外游客都要到我国浙江省 海宁市的盐官镇观赏钱塘江大潮。 现在我们就和作者一起回顾一下钱塘江潮到来 前的情景。请同学们拿出练习一，老师朗读文段，你们来听写。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江（ ）在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下， （ ）着一层蒙蒙的薄雾。镇 海古塔、中山亭和观潮台（ ）在江边。远处，几座小山在云雾中（）。江潮还没有来， 海塘大堤上早已 （）。大家昂首东望，等着，盼着。2、请同学们打开书对照第二自然段的内容，看你写对了吗？（生对答案） 全对的同学请举手。3、让我

3、们一起再来读读这段文字吧，再来感受一下潮来前钱塘江江面的平 静，体会一下人们焦急等待的心情。4、钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。那么钱塘江大潮到底 “奇”在哪儿呢？我们继续跟随作者一起“观潮。”二、体验大潮的壮观、雄奇1、请同学们自己读读 3、4 自然段，哪些描写潮水的语句给你留下深刻印 象，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 （自由读）师：下面哪位同学愿意把你印象深刻的句子读给大家听听 （1）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 ” 师：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，从远到近声音越来越响，我 们

4、一起学学看。生：（一齐模拟）轰隆隆师：潮水离我们越来越近了， 该怎样读？（从最后一组分层推进地读） 过渡：听潮水从远处向我们滚来的声音给我们留下了深刻的印象， 还有什么 地方给你们留下深刻的印象呢？2）“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。师：为什么给你留下深刻的印象？这条白线是什么？ 师：看到像一条白线从水天相接的地方向我们涌来，人们会说些什 么？师：你们此时的心情一定很（高兴、兴奋） ，那么就将你高兴、兴奋 的心情和同桌一起分享一下吧？（同桌读）谁愿意和大家分享一下？（指名读） 让我们带着自己的感情读读这句话吧！过渡：潮从远处涌来的形态和颜色给我

5、们留下了深刻的印象。 还有谁愿意把 自己印象深刻句子读给我们听听？（3）“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 ” 先是一条白线，最后一排的同学读；逐渐拉长，再请倒数第二排的同 学读；变粗，请倒数第三排的同学读；横贯江面，全班齐读。过渡：潮水形态的变化也给我们留下了深刻的印象。 还有谁愿意和我们分享 你印象深刻的句子？（4）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 ” 师：这句话给你留下怎样深刻的印象？两丈多高大概有多高？谁见过 城墙，有什么特点？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙 ,感觉很 高又很壮观 ）能读出壮观的感觉吗 ?我们来分组比赛读读看。 （生

6、：分组比赛读） 过渡：孩子们，潮向我们涌来时浪是那么的高、那么的厚，那么的大，气势 汹涌，给人留下深刻的印象。（5）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来； 那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 ”师：从这句话又感受到什么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常雄伟； 声音非常巨大； 又像千万辆坦克发动的声音像千军万马发动 进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）每一个浪头就是一匹白色的战马， 千万个浪头就形成了千万匹白色战马， 向我们飞奔而来， 多壮观啊， 把你的感受 读出来。师：这一句的前半句是抓住潮的哪一个方面给我们展示了潮的壮观？ （形态）

7、后半句又是抓住什么来写潮的呢？（体会山崩地裂）男女生合读，师生 合读。2、体会作者的写作顺序 师：刚才大家有感情地朗读了描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打 乱了。其实，作者是按一定的顺序写的。下面，我们先来做个“排序”练习。师：听老师读这段话， 看谁本事大， 能听清作者是用哪些词语把这四处的描 写给连接起来的。（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（过了一会 儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快 地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 （再近些），只见白浪翻滚，形成一 道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，

8、 浩浩 荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？ （作者从远到近描写潮水。 ） 师：是啊！作者由远及近地观察， 随着位置的转变和时间的推移来描写潮水 的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。 （师生齐读这段话）师：现在，只留下前面的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）师：能行的，起立！师：让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。（有感情地背诵）师：同学们想看看大潮吗？（看视频）听着动情的背诵看着精彩的画面，使 人仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响）

9、，浪 头（越来越高），气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观） ！3、师生合读，以读代讲，学习最后一自然段。霎时时间， 潮头奔腾西去， 可是余波还在漫天卷地涌来， 江面上依旧风号浪 吼。过了好久，钱塘江才恢复平静，看看堤下，江水已涨了两丈来高。 （适时板 书：恢复平静）三、创设情境，积累运用语句 师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，请你们把你喜欢的四 字词语积累在你们的摘抄本上。 （两分钟）师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （学生答出，师马上把词贴在黑板上）1、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水一片沸

10、腾。 （生：人声鼎 沸。）2、风和浪都很平静（生：风平浪静。 ）3、形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起（生：水天相接。 ）4、形容同时出发，同时前进（生：齐头并进。 ）5、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。 （生：山崩地裂）6、形容气势很大 生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩 浩荡荡”）师：反应可真快！谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。师：都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。 师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不 会用了呢？咱们来自我检验一下， 我这儿有一段话， 可是不完整， 你们能不能在 括号中用上

11、今天学到的词语， 使这段话表达得清楚通顺呢？请同学们完成练习二今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（） 。可潮来时，却一浪一浪（） ， 一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。 渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静） 。可潮来时，却 一浪一浪（像两丈多高的白色城墙） ，一浪一浪（像千万匹白色战马） ，潮水（浩 浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂） ，海堤上尽管（人山人海） ，但竟听不出他们 在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡） ，一浪一浪（齐头并进） 。 生：可以填一

12、浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来） ，一浪一浪（犹如千万匹白色 战马齐头并进）。生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来） 。师：“人山人海”这个词的运用有问题吗生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”， 所以应该和声音有关。师：每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话，进行巩固）四、小结提升今天，我们如临其境，仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近， 声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！这节课观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮潮来时的壮观景象， 通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，请大家课下将这些好词好句抄到你

13、的摘抄本上。板书设计：观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传观潮练习设计我们到音乐厅（）音乐。1找出短文中的错误：小猫渐渐地长大了。 两条弯弯的白眉毛下面镶嵌着一对圆溜溜的大眼睛， 即 使是在白天， 两只眼睛也一直睁得大大的， 它随时准备去捕捉那可恶的老鼠。 嘴 的下边长着几根长长的胡子。 一身黑白相间的皮毛， 又光滑又柔软。 小花猫的爪 子又尖又利，走起路来，爪子敲打着地面，发出“笃笃”的响声。（小猫的眉毛并不很清晰；小猫的眼睛在白天特别是中午眯成一条缝； 猫的胡子长在嘴两边；小猫走路没有声音。 ）2把下列句中用得不妥的词改过来。（ 1）远处，几座小山在云雾中时隐时现。 （若隐若现） （2）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷的滚动，顿时人 声沸腾。（人声鼎沸）（ 3）过了很久，钱塘江才重复了平静。 （恢复）3比较词语填空（ 1）奔腾 沸腾 只见