家长教师协会帮我成长

1、一路收获一路成长在新的历史时期， 学校德育工作如何适应社会的要求， 促进学生 全面发展，找准突破口，增强实效性，是我们一直在思考的问题。苏联教育家苏霍姆林斯基说过： 生活向学校提出的任务变得如此 复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教 育付出多大的努力，都收不到完满的效果。 ”他还说：“教育的效果取 决于学校和家庭教育影响的一致性， 如果没有这种一致性， 那么学校 的教学和教育过程就象纸做的房子一样倒塌下来。 ”这些话提醒我们 教师和家长之间的通力合作在促进学生成长中起着不可置疑的重要 作用。班级家长教师协会是一种新型的家校协作机制， 是探索学校的 每一位班主任、每一位教

2、师与家长更为密切， 形成教育合力的新方式。 我也在努力的实践和总结：我们现在所教的学生们的父母文化层次普遍不高， 多数为初中毕 业，家庭收入中等水平，教师只有当学生犯错误时请家长才会有沟通， 这样就使班主任的工作很被动， 做起事来有很多困难于是我们建立家 长教师协会 这为我们班主任的工作又建立了一个与家长沟通的平台 也为班主任解决现实问题提供了思路和办法。于是我决定从调研入 手，了解家长、学生基本情况。班主任对家长、 学生、做了问卷调查 在对全班 29 名家长的调查中，我们了解到：大专以上学历家长占 15.9%，家长普遍缺乏教育孩子的科学方法；家长的要求与教师水平 之间的矛盾、教育观念存在较大

3、分歧，存在着相互推诿教育责任、共 育意识不强的现象。 家长参与学校教育的程度过低， 家长与学校之间 缺乏信息沟通和交流， 家校联系合作的内容方式太少， 不利于家长和 学校之间的沟通与合作。在教育管理体系上，存在教育管理集权化， 家长的权利没有得到应有的尊重等问题。但在问卷中，我们也发现， 有 95.7%的家长愿意在家长教师协会中参与活动， 认为有必要参与学 校教育管理的家长占 68.5%，参与班级管理的占 86.8%，可以看出家 长们参与学校、班级管理的愿望迫切在这种情况下，我们班成立了家长教师协会，边工作边研究，并 确定了研究目的，即 1.建设和谐班级； 2.带动家长共同建设班集体， 满足家

4、长的需求； 3经营健康的师生关系和师家关系针对我班实际情况，家长教师协会的职责是：了解家长需求，调 动家长积极性，通过多种形式的活动，让家长真正走进班级，参与班 级的教育管理工作。 我们以积极引导家长参与班级建设的策略研究为 切入点，主要研究的问题有：发挥家长教育资源优势的研究；家 长教师协会参与学校管理、 班级建设的若干策略研究； 家长在参与 学校管理、班级建设过程中的角色和地位研究。根据本班实际情况，家长们参与学校管理和班级建设。经过一段 的研究之后发现一些弊端：一是工作很难落在实处，只是例行开会； 二是难以带动更多的家长参与到学校教育中来； 三是缺少对家长参与 学校教育方面的培训， 更多

5、的是利用家长学校对家长开展指导家庭教 育。通过大量查询收集相关文献，进行整理、分析和研究，为更好 地研究此课题开拓思路，奠定良好的理论基础；通过问卷对全部家 长、教师进行问卷调查；统计、分析、整理出相关数据，从教育教 学的实际中发现问题，从中寻求解决问题的办法，用事实说话。（一）充分发挥家长资源优势，满足家长的合理需求 我尝试了问卷、座谈会等方式，收到了一些成效。 1参与对孩子的评价家长最关心的是孩子的学习成绩， 教师抓住家长的这一心理， 请 家长参与学生的学习过程与评价。当然，这需要一步步的来，刚开始 就让家长讲课，根本实现不了。但是，我们尝试着将一些家长可以做 到的事情交给他们去做。 在实

6、践与研究的过程中， 我们曾经让家长参 与听课、共读好文章、等活动，受到了良好的效果。共读好文章是我们结合母语经典诵读开展的一项活动， 提倡“做 快乐读书人”，让家长与学生共读一篇经典文章，分别写出自己的体 会，互相进行交流。在这个过程中，家长与学生之间有了心灵的沟通， 教师也时刻关注着家长与孩子的变化。 有的家长在感想中反思自己的 教育行为说：“妈妈对孩子的无微不至的呵护，又何止一个我不爱 吃'这么简单。 然而长辈也需要孩子的关怀与疼爱呀！在以后的教育 中，我一定要让孩子懂得这一点。 ”有的孩子谈到：“在读书的过程中， 我感觉妈妈不再那样严厉了， 不再那样唠叨了，就像一位慈祥的老师，

7、陪伴我学习、成长。”你们看，学生与家长在共读活动中都有着不同 的感悟，不同的收获。这些收获，正是我们教师所不能给予的。学校报送三好生等评优指标， 我们班也让家长参与意见， 并且在 公示栏进行公示， 表彰优秀学生。 我们还尝试了让家长参与学生作文 批改、写评语等活动，家长的积极性还是很高的。2参与管理学校的课外活动 在学校管理慢慢从封闭走向开放的过程中，家长的作用在逐渐凸 现出来， 我们尝试着让家长逐渐参与管理学校的课外活动， 他们为学 校管理吹进了一股清新的风，让我们感到从容与惬意。“台匕现在家长、教师、学生同开运动会，家长不但参与了接力、拔河 等运动项目， 有专业特长的家长志愿者还有模有样的

8、当起了裁判， 参 与运动会的组织协调工作。志愿者张家长说： “能成为家长志愿者， 孩子很支持我， 我仿佛又回到了小时候， 看到比赛结果和孩子一起高兴、惋惜，根本不觉得累。能为学校做点事，我心里特别高兴。 ”（二）充分发挥班级桥梁作用，共同建设班集体真正请家长参与班级日常管理需要一个长期的过程，但是，这应并针对班级中存在的该是我们努力要达到的目标。因为这样，我们的教育才会满足不同学 生和家长的需要，使我们的教育产生实效，并能得到更多家长的支持 与关注。部分家长可以走进班级为学生们服务， 问题以及今后的发展提出合理化建议， 真正与教师一样，成为了班级 的主人。班级定期召开班级理事会，针对班级问题，

9、甚至是个别生的 教育问题进行深入的研讨，寻找解决的办法。、随着家长们参与班级活动的深入， 慢慢的，家长有了自觉参与班 级管理的意识。运动会上，十来名家长们自愿为本班服务。当我班开 展特色班会时，几名家长主动来到班里，为我们布置教室、送来鲜花。 为了搞好班级卫生，家长送来了垃圾袋。联欢会上，家长们和我们一 起联欢，会后帮助我们摆桌椅、打扫卫生，接力赛上为我们的学生加 油助威。看到这些，教师真是感慨良多：多好的家长！多可爱的孩子！和 他们在一起，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福！教师也真的感 受到班级家长教师协会的成立是明智之举， 是家长参与教育的最好途 径。家长们已经悄悄的成为班级的主人。由于

10、我校学生和家长的特殊情况，要想让家长真正参与班级管理 的确有些困难，不是受工作时间的限制，就是知识水平的制约。因此, 我们努力调动家长的积极性，参与班级或学校组织的各项活动。例如: 参加班会的组织筹备，展板的布置等，引导家长发挥其长。（三）促进了教师和家长观念的转变，提高了教师的育人能力， 形成了健康的师生、师家关系由于以往教育的影响，教师与家长之间形成了对立的关系。学生 出了问题，教师会指责学生或者家长，久而久之，家长就会对学校和 班级教育产生不满。通过成立家长教师协会并开展工作，就是要促进 家校沟通，解决这一问题。但是家长教师协会刚刚成立时，教师与家 长对这个新生事物认识都很肤浅，有的甚至

11、认为和以往学校成立的“家长学校”没有什么本质上的区别，只不过是换个名称而已。但是, 通过学校和班级开展各种各样的活动，随着教师与家长之间的深入了 解与合作，教师渐渐感受到，家校工作不是给教师增添了负担与压力， 而是使得更多的家长参与到学校和班级的管理中来，成为教师教育孩 子的帮手。家长也在由只关注自己的孩子转变到能够兼顾关注班级中 所有的孩子。随着活动的开展， 家长的观念在转变，他们来到学校，所关注的 不再仅仅是自己的孩子， 而是更多的孩子， 他们把学校当成了自己的 家，这种和谐的氛围是我们久已期待的。我的感悟：“学校教育离不开家庭的大力协助 ,二者是车的两个轮 子,鸟的一双翅膀 ,缺一不可。

12、”在协会开展活动的过程中， 教师们在一 点点成长起来。他们放下了教师的架子，和学生家长做起了朋友。（四）家长参与角色的变化意味着教育者对家长权利的逐渐认同 现在的家长非常重视孩子的学校教育， 以前家长只能通过一年一 次、两次的家长会才能走进学校，教师也只有在学生犯错的情况下， 才把家长叫到学校或打电话发一通牢骚。 如今有了很大的变化， 学校 或班级只要有活动， 教师都希望家长参加， 在管理上有什么问题也希 望家长能出主意， 想办法。 这说明教育者对家长在孩子教育中的权利 逐渐认同，教育不在只是学校的“私有财产” 。家长对孩子在学校的 教育有知情权、建议权、监督权。家长由原来的旁观者变成了对教育 的支持者，由教育是学校教师的一言堂变成家长对学校管理。（五）家长参与学校班级活动能够促进教师发展，学校发展 家长的言行激励着我， 他们的观念在一点点转变， 已经由原来的 学校画道教师走，发展到自己出奇招，