（西师大版）二年级数学教案 统计（二）

1、西师大版二年级数学教案 统计二统计二教学内容教科书第120122页例2、例3及课堂活动 ,练习十六第14题。教学目标1?会用画正字的方法整理数据 ,学习统计方法。2?让学生经历数据收集、整理和分析的过程 ,感受统计在生活中的应用 ,培养学生的统计意识。3?能正确地填写统计表 ,渗透统计思想及方法 ,培养学生动脑的习惯 ,增强学生学好数学的信心。教具、学具准备多媒体课件、统计表。教学过程一、创设情境 ,设疑激趣教师：同学们 ,六一儿童节即将来临 ,为了庆祝这个节日的到来 ,我们二年级1班要在这一天举行联欢会 ,大家准备什么节目来庆祝呢？学生答：唱歌、跳舞教师：参加哪个节目的人数最多？学生可能说

2、,参加唱歌的人数最多 ,也可能说参加跳舞的人数最多教师：谁说得对呢？学生无法答复怎样才能比拟准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？引导学生说出统计 ,从而板书课题：统计。二、自主探索 ,经历统计过程1?学生经历数据收集整理的过程教师：我们班的同学参加了哪些节目？学生说 ,教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴教师：用什么方法统计参加每个节目的人数呢？学生1：用画o的方法。学生2：用画正字的方法。学生3：我们班的人数比拟多 ,用画正字的方法更方便些。学生一一报自己参加的节目 ,4名同学在黑板上分别用画正字的方法记录。2?填表、分析教师：现在指黑板对班上同学参加节

3、目的人数了解清楚了吗？学生可能会说不太清楚 ,因为从这上面只能看出正字多少 ,还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算 ,并填在书上的表格里。学生自主填表 ,然后交流。教师：从统计表中你了解到哪些信息 ,还想到了什么数学问题？学生1：我们班上参加唱歌的人数最多 ,弹琴的人数最少。学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？教师：谁能解决这个问题？学生独立解决。教师：对用画正字的方法整理数据 ,你有什么感受？学生1：画正字能较清楚地收集、整理数据。学生2：我觉得数据较多时更简便些。教师：对 ,在统计过程中 ,画正字法是根本的方法 ,今后会经常用到。三、尝试运用 ,深化对统计的

4、理解教师：刚刚我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数 ,大家表现得真棒！现在 ,森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多 ,同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？多媒体出例如3的信息教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。教师：好！你们根据图上的信息 ,算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流 ,重点说一说是怎样算的 ,着重强调统计表中的合计是什么意思。四、独立运用 ,开展统计能力组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第14题 ,做后交流。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练

5、看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、反思小结 ,自我评价“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于

6、此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长