体育教育中学生兴趣的培养与激发

1、 72体育教育中学生兴趣的培养与激发张 俊1 李顺安2(黄山学院体育系，安徽 黄山，245021(凫峰茶中，安徽 黄山，245600摘 要：体育兴趣是个人对体育特殊的积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。体育教师应帮助广大中学生端正对待体育的态度，正确树立“终身体育”的意识。 关键词: 学生兴趣；体育教育；培养；激发。中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-1114(2004-02-0072-03To Train and Stimulate the Students Interests in Physical EducationZHANG Jun1 &

2、; LI Shun-an2Abstract: The interest in physical training for the individuals is of great importance to forming the positive recognition to their health and play a rather helpful role to motivate them to take part in the physical training. Teachers should help students treat the physical courses corr

3、ectly and develop a sense of “lifelong insistence on physical exercises”.Key words: students interests; physical education; train; stimulate.收稿日期：2003-11-19作者简介：1. 张 俊，1974年9月出生，安徽望江人，1999年毕业于安徽师范大学体育教育专业，中学二级教师。2. 李顺安，1966年11月出生，安徽祁门人，1991年毕业于上海体育学院篮球专业，中学二级教师。1. 前言在大力加强实施素质教育的今天，体育课越来越受到重视，但我们也经常在

4、相关报刊杂志上看到这样一种说法，即：“学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。”也就是所谓的“厌课”现象，特别是高年级“厌课”现象较为严重，有许多学生本来喜欢体育课，但一段时间后，态度逐渐变得消极，体育课在这部分学生身上失去吸引力。因此，我们应对学生不喜欢上体育课的原因从不同方面进行全面的分析，并在如何培养与激发的方法上，总结其一般规律，为上好体育课、提高教学效果并帮助学生树立终身体育的意识提供一点参考意见。2. 研究方法 2.1. 文献资料法更多查阅有关资料为本文提供理论依据。 2.2. 调查法通过与学生交谈，了解学生的思想状况。 3. 研究结果力，他们知道自己在学校搞好文化课学习的同时，也不能忽视

5、自己的身体健康锻炼，有了健康的身体才能更好地学习，将来才能更好地工作。在一次抽样调查中发现68.6%的同学参加体育活动的直接原因是出自对本人身体健康的关心。通过体育锻炼，他们的身体健康状况得到了改善，他们对体育活动的兴趣得到了激发。但就从1995年2000年五年间安徽省学生身体素质调查情况来看，形势是不容乐观的，学生体质状况在持续下滑，这是因为现在仍有不少同学对这个问题认识不清，虽然他们知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质，但他们同时又认为，自己不参加体育锻炼，身体状况也可以，因而经常错误地认为参加体育锻炼可有可无，这是造成现在广大学生的体质得不到普遍提高的不可忽视的因素。现在中学

6、生都比较喜欢参加体育活动，有一调查结果表明：82%的男生和63%的女生喜欢上体育课，大部分同学对参加体育锻炼的态度非常积极，但他们也谈了一些很客观的问题。在中小学，只要把文化课的成绩搞上去，就算完成了使命。因为能考取名牌中学、大学，也就意味着将73来的就业就有保障，可以获得相对稳定的社会地位。而体育与此似乎无直接联系，现在的招生制度说起来是德、智、体全面考查择优录取，而实际上总是择智录取。而且平时在学校成绩好的同学往往总是受到老师和家长的宠爱，因此学校总是在体育方面对学习成绩较好的学生给予优惠政策。而体育成绩好的同学，则往往会被认为是不稳定因素，时常是家长和老师批评的对象，这些重要的客观原因使

7、得中学生对体育活动不愿过多参与。这确实是他们难以对体育课产生兴趣的一个不可忽视的因素。我国实行“独生子女政策”以来，家庭规模越来越小。这种小家庭结构使孩子在整个家庭中的地位越来越高，而过分溺爱又带来了健康、教育、心理、生理和品德等许多方面的问题，许多家长将自己没有实现的各种梦想寄托于孩子，一心望子成龙成凤。不但在经济上倾其所能，而且在生活中也几乎包办代替了本该由孩子自己来做的一切。家庭对孩子的呵护多了，而对他们的意志品质和吃苦耐劳精神的培养少了。因此许多学生在上体育课时就无故请假或逃课，在参加体育锻炼选择体育锻炼的项目时避“重”就“轻”。还有一些家长一到双休日或节假日宁可呆在家里昼夜打麻将、酗

8、酒，消耗许多宝贵的时光，也不愿到大自然中去运动健身。家长的这些习惯给孩子带来许多不良的影响，使孩子对体育运动淡漠。也有一些家长认为孩子吃好穿好，身体素质就提高了，用不着花时间去锻炼。由于种种认识上的偏见、行动上的误导和影响，学生上课或参加体育活动的积极性下降，宁愿当观众也不愿投身到去体育活动中。这里主要指教师本人的内在素质与师生关系两个方面。由于体育运动的特殊性，体育教师在学校中是具有特殊性的一个群体，因此体育教师更应在“德”和“艺”等方面树立自己的形象。若体育教师总是以粗暴和强悍的形象出现，那么学生也会因对其反感而迁移到体育教学上，这在实际教学中是可以见到许多实例的。师生关系是构建宽松的学习

9、环境的前提，若学生对体育教师具有亲切感与信赖感，其行为也可迁移到体育教学上来。教学内容是为客观教学任务而选用的体育基本理论知识和身体练习，而不少教师在安排教学内容时只注重大纲与教材，而忽视了对学生的生理与心理特点的研究，因此常出现技术教学过细过难、只有单个技术而无实战、重复太多、水平相似和技术练习不与身体素质练习相结合等现象。久而久之学生必会不喜欢体育课直至逃课。教学方法指的是是教学手段或途径。教学方法运用得如何直接影响学生心理。枯燥、呆板的教学方法会降低学生的兴趣，动摇学生的学习动机；而新颖、活泼的教学方法则能不断地引起学生的注意，提高学生的兴趣，满足学生的生理和心理需要，使他们产生情感上的

10、愉悦感，始终保持良好的情绪。由于先天与后天环境不同，学生在身体条件、个性品质、本体感觉与接受能力等方面必然存在差别。体育教师在教学标准和成绩考核上“一刀切”，势必会影响学生的自信心与自尊心。例如在技术教学中，当面显示学生的技能差别、排斥技能差的学生参加比赛，让高个子或体型较胖的人做体操示范动作可能会伤害学生的自尊心，从而导致一些学生不喜欢上体育课。3.2. 如何培养激发学生的体育兴趣 巴甫洛夫认为，符合兴趣的工作容易实现目标而且大有效果，而没有兴趣被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”所以在教学中要从兴趣的发展规律出发，实现有趣乐趣志趣的过程。交替使用学

11、生的直接兴趣和间接兴趣，唤起学生的求知欲，好奇心，使学生由不自觉到自觉地对体育感兴趣，把培养兴趣和现实理想教育结合，使之兴趣强烈、稳固、持久。那么具体如何培养和激发学生的体育兴趣可从以下几个方面进行考虑。教师要善于让学生正确了解体育活动价值对增强体质、报效祖国及学生全面发展的意义，要通过多方面的社会价值教育来提高学生对体育的认识水平是必要的。目标是学生活动是内心所追求的成就取向。我们可以通过目标设置来激发动机。由于过高的动机在很大程度上不但不能与他们的实际需要结合起来，反而干扰参加活动的积极性与自信心，因此在教学中应谨防学生还不具备条件时就给学生设置较高水平的目标。把体育列为升学考试的科目，使

12、一贯衡量学校体育开展情况由定性变为定量，这个办法的实施，不光对提高中学生对体育的兴趣起促进性作用，同时也能改变教师对体育的态度，转变重智育轻体育的传统落后的教育观念，是一项有利于74全面贯彻教育方针、有利于学生健康成长的有力措施。从走访的几所学校的情况来看，绝大部分中学的中学生对待体育的态度有所改善，表现在参加体育活动的人数越来越多，要求增加课外体育辅导和课外体育训练的人也变多了。再从学校的角度看，办实事的人多了，把体育课作为搭配课的学校少了，对场地器材投资增加的学校多了，不关心上课条件的少了这都为学校体育的正常开展提供了有利的条件，这都是升学考试制度这种良性刺激带来的结果，这个办法的贯彻实施

13、是改善现在中学体育工作开展状况的突破口，相信它对提高中学生体育兴趣，起着强大的推动作用。素质教育的贯彻实施，对教师的素质要求越来越高。教师对学生的兴趣的培养影响很大，体育教师的良好素质是建立良好师生关系的重要条件之一。体育教师不应该是“头脑简单，四肢发达，不学无术”的代名词，而应该具有高尚的品德、丰富的知识、精湛的教学技能、丰富的个人情感、扎实过硬的基本功和各种教育综合能力。在教学过程中能运用清晰准确的口令、细致精练的讲解，能熟练运用现代教育手段，以身作则，为人师表。这样的老师定会得到学生的喜爱和尊敬，在学生的心目中树立高大的形象，提高教师的威信，赢得学生敬佩，缩短师生的距离。此外还要热爱学生

14、，理解学生，尊重学生。教学内容在思想上应符合学生的生长发育规律、认识规律以及学生的生理、心理特征，同时适当兼顾学生的兴趣与爱好，让学生对教学内容有一定的选择性与自主性。如果不能认识到这一点，再把本来不多的可供学生自主学习的空间抹杀掉，那么学生就会对体育教学“敬而远之”。学生的选择可以包括对运动内容的选择、对教学方法的选择、对答案的选择和对所在集体的选择等。调查结果表明，高中学生最喜欢的体育项目有足球、篮球和体操等。那么我们在高中体育教学时就应该在保证教学任务完成的同时适当加大球类比例，并将球类技术教学贯穿于比赛中，让学生通过游戏或比赛来掌握运动技术，并在掌握技术中允许有个性特点。总之教学内容应“教”、“育”、“学”结合，在“汗”和“累”的同时，应达到“会”、“乐”、“美”的享受。4. 结束语 总之，体育教学中的学生不喜欢上体育课的现象是存在的，如何培养和激发学生的体育兴趣也是多种多样的。在体育教学改革逐步以“培养学生对体育的爱好、意识与能力”为主要目标过程中。我们不能无视这种现象，要照顾学生的兴趣，又要注意不能单纯的只从兴趣出发。我们反对兴趣主义，反对没有兴趣不上体育课的