义务教育课程标准实验教材五年级数学上册第一章《小数乘小数》

1、义务教育课程标准实验教材五年级数学上册第一章小数乘小数教材分析小数乘小数是在小数乘整数的基础教学的，是小数乘法的第二课时。考虑到学生已有的知识经验和认识水平，教材在丰富多彩的校内活动中，以给宣传栏“换玻璃”的活动为背景引入小数乘小数，促成学生用米、分米之间的十进关系或以因数的变化引起积的变化规律顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，淡化了小数乘法意义的教学，把教学重点放在理解算理和方法上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般计算方法。学情分析。进行小数乘整数这部分知识的教学，是在学生学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。小

2、数乘的计算在日常的生活中以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数是小数乘的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础；学生有了整数乘法的计算方法，积、的变化规律，以及小数乘整数的计算方法等基础，就有利于学生完整地掌握小数乘的计算方法和相关运算规律的理解，提高应用四则计算解决简单实际问题的能力。                     教学目标  1、理解并掌握小数乘小

3、数的计算方法，会正确地进行笔算。.2、感悟小数乘小数的计算法则提高计算能力。.3渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。教学重点和难点教学重点：让学生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点：理解小数乘小数的算理。 教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，引入新课二、自主探索，掌握算法三、进行比较，概括方法 四、巩固练习，深化理解五、全课总结，拓展延伸创设情境，引入新课全课总结，拓展延伸自主探索，掌握算法进行比较，概括方法巩固练习，深化理解  本课注重以学生为主体组织教学，采用合作探究的学习方，一定

4、学生利用现有的知识经验探究小数乘小数的技术方法，通过对比，引导学生归纳小数乘法的计算方法，适当渗透转化的数学思想，培养学生学习能力，可操作性强。   板书设计小数乘小数 3.6       ×10           3 6.       ×2.8      

5、 ×10        × 2 8.        2 8 8                    2 8 8.        7 2   

6、0;                  7 2.      1 0.0 8      ÷100       1 0 0 8.    讨论：为什么最后的1008要除以100？不除以100行吗？依据是什么？ 学生学习活动评价设计 通过点积的小数点、小组比赛、反馈练习等形式，让学生进一步掌握小数乘小数的计算方法，尤其是积中的小数点的定位问题。这样既训练了学生的观察能力，比较的能力，又能训练学生主动发现问题，并设法解决相关问题的能力。教学反思 紧扣例题，教师从与学生生活息息相关的住房问题入手，使学生顺利进入本课的学习。通过对两个算式的比较，直截了当地进入本课的主题：小数乘小数。这样的导入，生动活泼，很好地体现了数学来源于生活，同时又服务于生活的教学新理念 不难看出，新课导入时，教师就链接了生活情境，激活了学生相关的学习经验。开放学习空间，自主探索实践.小学生的思维是在有效的数学活动中