《表内除法（一）》教学设计（第4课时）

1、?表内除法一?教学设计第4课时 教学内容：教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。教学目标1.结合具体情境 ,进一步理解除法运算的含义 ,懂得把一个数按照每几个分成一份 ,求能分多少份 ,也是用除法计算。2.使学生掌握除法算式各局部的名称。3.培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。教学重点1.掌握除法算式中各局部的名称。即认识被除数、除数和商。2.理解除法算式的含义。教学难点理解除法算式的含义。教学准备课件 ,学具。教学过程一、创境明标(一)复习导入分小圆片：教师拿出8个小圆片。师：要把这些小圆片分给另一些同学 ,每个同学分2个 ,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察

2、,老师是怎样分的。使学生知道 ,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学) ,再拿出2个小圆片分给第三位同学 ,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学 ,分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片 ,每个同学2个小圆片 ,可以分给4个同学。想一想：刚刚老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。(二)明确学习目标揭示课题：这节课我们继续认识除法。【设计意图：直接明确学习内容 ,通过观察老师分圆片强化平均分的意识 ,为进一步学习除法奠定根底。】二、互动探标(一)导入分竹笋情境。出例如5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它 ,同学们

3、愿意帮助它吗?熊猫想把20个竹笋 ,每4个放一盘 ,能放几盘?请你帮帮它。(二)感知除法1.平均分活动(1)我们要帮熊猫分什么?(2)分的要求是什么?(3)每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(4)用自己的学具帮熊猫分一分。动手摆一摆20个竹笋 ,按每4个放一盘 ,可以放几盘?(学生动手操作 ,教师巡视 ,对操作错误的同学给予个别指导)。2.汇报交流(1)教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分 ,每4个放一盘 ,也就是每4个为一份)(2)让学生回忆分的过程和结果 ,提问：我们刚刚是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候 ,把4个竹笋放一盘 ,求能放几

4、盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份 ,求能分成多少份 ,这种方法也叫以用除法来计算。【设计意图：思考分法 ,再进行平均分的操作活动。学生用学具按照提示分一分。引发学生自主参与 ,通过观察、操作、交流、解决问题等活动 ,强化应用平均分的意识 ,温故知新 ,为进一步学习除法运算奠定根底。】3.探讨新知我们能把刚刚分的情况和结果用一个算式表示吗?刚刚的操作活动是不是平均分?平均分的过程和结果可用什么算式表示?(用除法表示)。(1)竹笋的数量是20个 ,这表示要分的数量 ,写在除号的前面。每4个放一盘 ,就是每份是4 ,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘 ,5是分的份数 ,写在等号的后面。板

5、书 ,20÷4=5。(2)让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个 ,每4个分一份 ,分成了5份)。(3)认识除法各局部的名称。20 ÷ 4 = 5被除数 除数 商让生说一说 ,由谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商?【设计意图：在学生已有的知识经验的根底上 ,通过动手操作强化平均分的意识 ,让学生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的几份 ,就用除法来计算。写出算式后再让学生结合操作完整的说出20÷4=5的含义 ,突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。最后介绍除法算式中各

6、局部的名称。】三、概括梳标小结：今天我们继续学习了除法 ,就是把一个数量按照每几个分成一份 ,求能分成多少份 ,用除法来计算。并认识了除法各局部的名称。四、反应评标(一)教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手圈一圈)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个 ,除号前面写12做被除数;每堆6个 ,除号后面写6做除数;可以分成2堆 ,等号后面写2是得到的结果做商。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各局部的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。

7、(二)教科书第14页的做一做的第2题。让学生自己说一说 ,再同桌的互相说一说。【设计意图 ：“做一做对例5的内容进行稳固。第1题通过让学生用圈一圈的方式 ,得到平均分的结果以及除法算式的结果。第2题稳固除法算式中各局部的名称。强化对除法算式中各局部的理解。】(三)完成教科书第15页练习三的第4题。要分的灯泡有几个?那被除数应该写几?每个灯座装几个灯泡 ,表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以装几个灯座?商应该写几?完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?(四)完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后 ,教师讲评。(五)完成教科书第16页练习三的第6题。要求学生认真读题 ,用自己的话说一说题目的意思 ,分析后再列式。【设计意图：设计形式多样、富有挑战性的练习 ,让学生动手分一分、圈一圈等活动营造学习气氛维持学习新知的兴趣 ,深化对除法算式中各局部的理解。】五、互惠提升家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。说说你今天的收获是什么?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被