化学九年级上人教新课标§21《空气》说课稿2

1、化学九年级上人教新课标§2.1空气说课稿2今天我要说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教材九年级化学上册第二单元课题空气。下面我从教材分析、学情分析与教学法指导、教学设计、板书设计及课后练习等几个方面进行说课。一、 教材和分析1、 教材的地位和作用我们这本教材是在新的课程理念下，依照化学课程标准编写出来的。全日制义务教育化学课程标准确定义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生的学习兴趣帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量

2、方面的重要作用。通过学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高适应现代社会生活的能力。自然现象无处不在，而这些现象都蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。本单元选择身边的化学物质空气作为初中生接触具体化学物质知识的开端，系统地学习和研究化学的开始，符合“从学生熟悉的物质入手，进行科学教育 ”的原则，比较顺利地引导学生进入世界来探索物质的奥秘。同时也能自然地过渡到氧气的有关内容的学习。本课教材共包含了三个部分内容即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源 ”、“保护空气”。这三个部分内容相互联系，并逐步深入。它与老教材相比更有利于培养学生的科学探究能力和合作精神。根据以上分析，确定本节课应达到的

3、教学目的和教学重难点如下：2、 教学目标 知识技能：通过蜡烛的燃烧、吸入的气体的实验探究及食盐潮解、冷藏的饮料放置在空气中的“冒汗”等生活中的常见现象了解空气的主要成分。初步认识纯净物、混合物的概念。能力培养：通过动手做红磷的燃烧实验，培养学生的动手能力、实验现象的观察能力与分析能力及科学探究问题的能力。情感态度与价值观：通过自主探究实验，加强学生团结合作的精神及严谨的科学态度，从学习过程中获取自我创造成就感。培养学习兴趣，增强学好化学的信心。了解空气污染的危害及防治。深知空气是一种宝贵的自然资源，培养学生关注环境，热爱自然的情感。3、 教学重难点： 重点 是学生自主设计实验，探究空气的体积分

4、数； 难点 是通过实验推断空气中氧气含量。二、 学情分析与教学法指导1、 学情分析：学生通过小学自然课的学习，如空占有体积、有质量、能形成大气压、流动形成风对空气和氧气的知识有了初步了解，根本不知道空气的具体组成成分，更不相信自己还以通过实验探究出空气的成分及体积分数。对空气污染知识知道的也不多，更谈不上如何防治空气污染，关注环境。2、 学法指导 ：探究式教学法通过学生设计实验、问题讨论、联系实际生活，培养学生的探究能力和思维能力。通过环境保护教学，启发学生丰富而大胆的想象力，培养学生的创新意识和能力。通过设计和网上查询，开展课外研究性学习培养学生自主学习的能力。三、 课堂教学程序设计提出问题

5、-探究活动-归纳总结-知识扩展-作业布置-板书设计 (六个方面)1、引入新课，提出问题 运用现代信息技术、讲故事等方式阐述没有空气就没有生命，结合生活中实例引导学生分析、讨论、归纳总结出空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气等成分，从而提出空气还含有新的其它成分吗？各种气体的体积分数又是多少两个问题。2、探究活动 通过分组自主设计实验(参考实验2-1)进行自主探究，引导学生根据实验结果分析讨论产生不同结果的可能原因。教师边介绍边演示实验2-1，引导学生观察描述实验现象，师生共同分析得出结论。3、归纳总结 由实验2-1得出以下结论红磷 + 空气五氧化二磷 空气中氧气的体积分数约为1/5；氮气是不易溶于

6、水无色、无味气体；氮气既不能燃烧，也不能支持燃烧；空气的成分按体积计算大约为：4、知识扩展 利用多媒体播放平时收集到的资料(如伦敦烟雾、洛杉矶光化学烟雾、东京的光化学烟雾伊拉克战争带来的污染及今年我国的重庆开县的井喷事件等资料)，引导学生发现身边的污染空气现象，组识讨论，师生共同归纳总结空气污染源的分类和怎样护大气。 空气污源的分类 粉尘有害气体、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等 气候变暖，臭氧层破坏及酸雨怎样保护大气？ 加大空气质量监测，改善周围环境状况使用清洁能源，积极植树、造林、种草等，以保护大气5、布置作业 习题 1-7 阅读教材P27 空气质量时报、预报 6、版书设计 第二单元 我们周围的空气课题1 空气一、 空气是由什么组成的1、 用实验验证空气的存在。2、 红磷在空气中的燃烧实验测定空气中氧气含量。 红磷在空气中燃烧的现象： 发出白光放出热量生成大量白烟红磷燃烧的文字表达式： 红磷 + 空气五氧化二磷 3、 实验结论：氧气约占空气体积的1/5。4、 空气的成分按体积计算大约为： 氮气 78% 氧气21% 稀有气体 0.94 % 二氧化碳 0.03% 其它气体及杂质 0.03%。二