第7课 英国君主立宪制的建立(说课稿)

1、第7课英国君主立宪制的建立说课稿一、说教材1. 教材地位第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节是本单元第一课, 本课从光荣革命和议会权力的确立、责任制内阁的形成三个方面来阐述，实际也就是讲的英国君主立宪制的建立到发展的过程。要求让学生从中体会英国君主立宪制的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。2. 课标要求高中历史新课程标准对这一节内容作了这的要求：了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。3. 教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识目标：

2、1. 掌握光荣革命的基本史实; 权利法案制定的基本史实; 责任制内阁的形成; 内阁的构成及作用。2. 理解英国君主立宪制的含义、特点及作用。能力目标：1. 通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。2. 通过探究体验的练习, 培养学生知识运用的能力。3. 通过探究合作的学习, 培养学生合作学习的能力。德育目标：1. 通过了解英国君主立宪制确立的过程，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性；2. 通过对英国君主立宪制的形成的学习, 培养学生历史唯物主义世界观, 使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族

3、的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。3. 通过探究合作的学习, 培养学生团结合作的精神。教学重点、难点：重点：对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、理解和把握。依据：本节内容主要围绕英国君主立宪制的建立而展开, 所以确立过程肯定是重点; 同时本单元讲的是近代西方资本主义政治制度的确立与发展, 要求学生理解欧美代议制的特点, 从而认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步。难点：对君主立宪制概念和特点的理解, 及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。依据：学生在初中对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对权利法案的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解

4、明显不够。对当今英国君主立宪制度的认识也只是基于时事的感性认识层次二、说学情特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：加强学生历史综合素质的培养。设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。三、说教学方法教法：整体而言, 本课教学我采用的是“探究式教学方法”, 包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考，参与学习，发挥学生的主体作用, 又能达到传授知识、培养能力的教学目的。学法：阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过

5、程中的生成性。五、教学思路对于本节内容的学习, 我通过对教材的理解和把握, 对知识进行了重新整合, 把它分为英国君主立宪制的含义、英国君主立宪制的特点、英国君主立宪制的形成和英国君主立宪制的作用四个模块, 全部围绕英国君主立宪制来学习, 同时按详、略、详、略的规律来安排本节内容的教学, 注意做到详略得当, 由浅入深, 重点突出; 同时注意紧扣时政吸引学生兴趣; 注重“论从史出” , 通过材料或学生对历史的感知得出结论。六、说教学过程 1. 新课导入18世纪中叶英国著名政治家老威廉庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。风可以进这所房子，雨可

6、以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既保守而又充分地自由。英国的国王制度至今仍然存在。但是国王的权力早已得到了限制，那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？2. 问题探究分四个模块整体把握教材。在学习过程中穿插练习。探究一：英国君主立宪制的含义是什么？分组讨论：伊丽莎白女王二世你是怎样当上国王的？你有哪些权利？布莱尔首相介绍你是如何当选的？你有哪些权利？含义：（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。君主是名义上

7、的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。探究二：英国君主立宪制的特点是什么？展示：英国国家政权结构示意图（1）君主制、贵族制、民主制三者融为一体；（2）以议会和责任内阁为核心，权力中心在议会，内阁掌握行政权, 并对议会负责；（3）君主保留，但国王只作为国家的象征，“统而不治”。探究三：英国君主立宪制是怎样形成的呢？图示形成过程。探究四：英国君主立宪制有哪些作用？出示材料。3. 课堂小结再次从整体把握教材：用本科知识结构示意图4. 知识延伸巩固课堂新知，并培养学生灵活运用知识的能力。选用摘自旅游世界网、中国广播网、语文天地网的三段材料，设计问题。材料一 英国的国家

8、元首和理论上国家权力的最高拥有者是英国君主，目前为伊丽莎白二世。实际上女王只拥有象征性的地位，其权力的形式受到惯例和民意的约束，但是君主基本上还是可以行使三个重要的权利：被咨询的权利、提供意见的权利和警告的权利；一个君主在位的时间越长，经验与学识越丰富，他的意见就越会受到内阁和首相本人的重视，而这种君主和内阁之间的交流是在每周的例行的秘密会议中进行的；事实上在英国，拥有最高政治权力的人是内阁首相。摘自旅游世界网材料二 中广网伦敦5月11日消息：正在英国进行正式访问的国务院总理温家宝10日下午同英国首相布莱尔举行会谈，就中英关系和共同关心的国际问题交换了意见。温家宝说，中英关系保持了良好的发展势

9、头，并面临进一步发展的良好机遇。半年多来，双方成立的双边关系互动小组的工作卓有成效，提出了发展今后关系的具体设想和重点领域。会谈后发表的中英联合声明，将两国关系确定为全面战略伙伴关系，这将成为中英关系的一个新起点。 摘自中国广播网材料三 今天，英国首相的集权趋势还在加强。他不仅可以决定内阁组成的名单，而且还控制着内阁活动的各个方面；内阁的决定多半不是通过表决来作出，而是以首相的意见为转移；所有的内阁大臣都要服从首相的意志，对首相负责；同首相产生分歧矛盾的大臣，除了辞职，别无他途。而名居高位的英国国王，只不过置身首相之后，代他履行批准手续而已。如此权限决定了其无所作为的方式。摘自语文天地网（1）

10、材料一中涉及到了英国国王的哪些权利？国王在国家政权中具有什么样的作用？（2）材料二中集中体现了英国首相的哪一方面的权力？除这种权力外他还有一些什么样的权力呢？（3）材料三体现了一个什么样的趋势？随着这种趋势的增强，会导致英王的消失吗？5. 课外探究：拓宽知识外延，引入下节课的学习。课外探究一：17世纪中英制度对比(1正当英国确立君主立宪制的时候，中国处在什么历史时期？采用什么政治体制？(2不同的政体对它们的发展产生了什么影响？课外探究二： 当今英美两国政治制度的比较第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会批准而能采取行动，而你不必为内阁所困扰。而另外一方面，我从不为内阁所困扰，但我事事都得与我的内阁商量并获得内阁的支持。”英美两国一贯关系密切，文化和传统上更是同根同源，但在政治制度上却有许多相异之处，预习第2课，试以 “英美政治制度之比较”为题试以写一篇300字左右的短文。七、教学总结1. 本节内容学生活动很多，课堂气氛活跃起来了，但在时间上要注意安排紧凑。2. 本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法是否万能？从