紫藤萝瀑布导学案2

1、一、自主学习1、本文的作者是_。作者由于_ _悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为_ ，感悟到 _ _。文章突出描写了花的_ ，赞美了 _。2、写出下列语句所用的修辞手法。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布（ ）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（ ）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（ ）“我在开花！”它们在笑。（ ）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航

2、行。（ ）3、在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地_ _着我。颜色便上浅下深，好像那紫色_下来了。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像_的水花。我_ _了一下那小小的紫色的花舱，那里_ _生命的酒酿，它_张满_了帆，在这闪光的花的河流上航行。花朵儿一串_ _一串，一朵_ _一朵，彼此_ _挤着，好不活泼热闹！4谈一谈怎样对待人生的挫折与不幸？二、合作探究1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：2.提问作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 例句

3、：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”赏析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。4.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 5.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也

4、就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。 （在课文上找出并圈画好用）  6.你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ (对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论) 三、总结归纳： 花的世界充满了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，让我们终生做大自然的朋友。因为，只有关注自然，才能思考人生；只有思考人生，才会关注自然。四拓展延伸 1、.写作：今天我们通过学习宗璞的紫藤萝瀑布，了解了借景抒情的文章

5、的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：我们选取一种花，如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。 (3)题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。紫藤萝瀑布导学案 第二课时（参考答案）一、自主学习1、本文的作者是_宗璞_。作者由于_小弟身患绝症_悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为_宁静和喜悦，感悟到_生命的长河是无止境的_。文章突出描写了花的_繁茂_，赞美了生命力的顽强与永恒_。2、写出下列语句所用的修辞手法。从未见过开得这样盛的藤萝，只见

6、一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布（ 比喻 ）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（ 拟人 ）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（ 对比 ）“我在开花！”它们在笑。（ 拟人 ）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（ 比喻 ）我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（ 比喻 ）3、在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地_笼罩_着我。颜色便上浅下深，好像那紫色_沉淀_下来了。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就

7、像_迸溅_的水花。我_抚摸_了一下那小小的紫色的花舱，那里_满装_生命的酒酿，它_张满_了帆，在这闪光的花的河流上航行。花朵儿一串_挨着_一串，一朵_接着_一朵，彼此_推着_挤着，好不活泼热闹！4谈一谈怎样对待人生的挫折与不幸？二指导学习·研讨 1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：a.比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写

8、出盛开的紫藤萝花的形状。b.拟人：只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 2.提问作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? (点拨这里运用了通感，即人的感觉相通。如花香是嗅觉感受，作者把它说成“

9、浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 另外，写花瀑“在我心上缓缓流过“流向人的心底”，也是运用通感，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受。3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”赏析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。 结合“研讨与练习”第二题，从内容、写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。 教师引导，根据学生回答，小

10、结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。4.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示) 作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已 正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充

11、分表现了作者思想的深刻性。 5.借景抒情写法的运用：作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的。其中有她自己的联想、想象和感受。这种写法称之为借景抒情。也就是借景物来抒发自己的感情。那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢？请你们找出文中的句子，并谈谈自己的理解。可以与周围的同学相互交换意见。  讨论并归纳：流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。介绍生死谜、手足情的背景：作者有一个小她三岁的弟弟，是一个总工程师

12、，他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方，他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累，积劳成疾，在中年的时候就得了癌症，这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。“手足”是比喻兄弟，指的是作者的弟弟。由于当时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，生死都是一个谜，所以作者才会说是“生死谜、手足情”。表现出了作者对死去的弟弟的怀念，她的情感还沉浸在思念中。正是遇到了这样的不幸，作者宗璞才会感到焦虑和悲痛。但是展现在她面前的是紫藤萝花，是一派生机盎然的景象，富有生命的活力。在这些跳动的生命的感染下，作者深深地感悟，她获得了面对不幸的勇气，她内心深处的焦虑和悲痛慢慢地被紫藤萝瀑布的力量带走了，她已经能够平静的

13、看待这些不幸，将焦虑和悲痛转化为了精神的宁静。“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”，说明了这些花长得很茂盛，很有活力，体现出了生命的可爱，正是在这些富有生命气息的花面前，她深深的思考了生和死的关系，最终她领悟到了一种生的喜悦。 6.你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ (对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论) 一般来讲可以有如下几个：第一，写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。

14、第二，景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。 第三， 对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。 第四， 要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 第五， 在平时的生活中要善于观察，

15、善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。紫藤萝瀑布课后题及答案一、朗读全文。试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。二、揣摩下列语句，体会写景的妙处。、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花

16、。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。、每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。本题揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。答好这些题目不很容易，应该让学生在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人的表达效果。例如，句写藤萝花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的气势和光彩，体会这样写景的妙处。参考答案、将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。、细腻地写出了每一