贫困高职生人际敏感剖析及改善策略

1、贫困高职生人际敏感剖析及改善策略摘要：本文在剖析贫困高职生人际敏感的基础上，对改善贫困高职生的人际敏感提出了建议和对策：以资助体系为渠道，增强交往信心 ;以完善人格为抓手，提升交际能力 ;以育人氛围为载体， 发挥心育功能。关键词：贫困高职生 ;人际敏感 ;改善策略贫困高职生，即家庭经济困难的学生，是指那些由于家庭经济困难而缺乏一定的物质生活条件，生活质量达不到社会可接受的最低水平，处于困难、窘迫状态的大学生。 1 有研究表明，贫困高职生由于经济贫困引起一系列个性特征和心理健康上的负性变化，突出表现为自卑、多疑、孤僻以及对周围和社会上的人与事的不满情绪等。 21.贫困高职生的人际交往特点（ 1）

2、交往的范围小、频率低。贫困高职生由于经济上的拮据而产生自卑心理，他们的活动范围有限，教室、宿舍、食堂是他们的主要活动场所，且日常学习生活中往往少言寡语。（ 2）交往的动力不足。 贫困高职生一方面由于不自信而害怕在交往中暴露自己的不足， 因而不敢交流 ;另一方面又不屑于同经济条件明显好于自己的同学交流，表现出较低的交往欲望。（ 3）交往目的主要依托于现实需要。 多数贫困高职生只进行一些必要的社交，他们很少参与社团活动和学生会组织，对一些交往中的精神层次的需要追求较少。2.贫困高职生的人际敏感剖析（ 1）自卑心理。贫困高职生因为经济拮据，容易产生自己处处不如别人的自卑心理。（ 2）自闭心理。贫困高

3、职生由于以往的生活体验单一，除了学习大多无其他娱乐爱好，与其他同学很难有共同话题。（ 3）焦虑心理。贫困高职生对自己的家境贫困有着异常深刻的体验，背负着改变整个家族命运的情感负担，这使得他们自我奋斗的意识强烈， 自尊心过强，总担心自己的表现不够好，总是处于自我焦虑中。3.贫困高职生人际敏感的改善策略（ 1）以资助体系为渠道，增强交往信心。在完善贫困高职生资助体系的基础上，要进一步加大心理援助，主动帮助他们有意识地与他人积极交往和沟通。（ 2）以完善人格为抓手，提升交际能力。改变对“贫困”的不合理认知。教师应当帮助这部分同学认识到自己与其他同学有着一样的发展平台和均等的人生机遇，把对经济问题的关

4、注转移到提高自身心理素质和综合能力的建设上来，积极接纳自己，最终达到认知与行为的和谐。性格的完善。教师主动帮助贫困高职生提高交往的主动意识，积极参与各项活动，拓展生活圈、扩大交际圈，逐步养成乐观、开朗、自信的个性品质。交往能力的提升。交往能力的提升需要在更多的交往经验中培养。教师要引导学生拓宽自己的知识面，才能和不同人群有一定的共同语言。（ 3）以育人氛围为载体，发挥心育功能。营造健康和谐的校园精神文化氛围。积极向上的校园人文氛围对于培育贫困高职生的健康心理、和谐人际关系具有潜移默化的作用。学校应传播人人平等、机会均等、一视同仁、和谐共处的理念，让贫困高职生感到自己并不是特殊的个体。塑造有凝聚力的宿舍环境。宿舍是贫困高职生大学生活的主要场所。 要通过教师、学生干部下宿舍、举办宿舍文化活动等方式来提升宿舍成员的凝聚力;同时，要关注贫困高职生的心理状况，将有突出心理困扰的贫困高职生情况及时反馈到学校以进行追踪和后续的心理援助。充分发挥团体心理辅导、个别咨询的作用。新生入学心理普查能获得贫困高职生心理状况的一手资料，对于有心理症状的贫困高职生要予以特别关注，进行后续的追踪，通过团体心理辅导如人际交往训练，使个体发挥成长的潜能， 提升人际交往的意识和能力，同时辅以个别心理咨询。参考文献：1 仲丽娟 .我国高校贫困生资助问题研究的盲点J.东北师大学报（哲学社