《勾践灭吴》教学案

1、?勾践灭吴?教学案教学目标：1、反复诵读课文 ,到达熟读成诵 ,培养学生对文言文的感受能力。2、积累文言词语的用法 ,掌握特殊的语法现象。3、结合时代背景 ,理解课文的思想内容和人物的性格特征。第一课时一、导入新课清代蒲松龄有副对联有志者 ,事竞成 ,百二秦关终属楚；苦心人 ,天不负 ,三千越甲可吞吴。其中“三千越甲可吞吴的“苦心人 ,指的就是卧薪尝胆 ,雪耻复仇的越王勾践可以让学生答。那么他究竟是如何忍辱负重、厉兵秣马 ,最终打败吴王夫差 ,灭掉吴国的呢？今天我们一起来学习?勾践灭吴?。板书：勾践灭吴二、解题?勾践灭吴?节选自?国语·越语上? ,原文没有标题 ,题目是后

2、人加的。?国语?被王充称为?左外氏传? ,是一部国别体史书。三、学教要求：1、了解勾践在败于吴国后十年生聚 ,十年教训 ,富国强兵 ,终于灭吴的经过与意义；2、理解“更、“广运、“政、“摩厉“亿等词语；3、了解并借鉴课文叙事主次清楚 ,记言范围广范 ,层次丰富 ,生动形象 ,个性鲜明 ,委婉得体 ,辞令优美、贴切等特点。四、课文研读一感知课文1、教师范读或听录音2、学生齐读3、学生自读二知识积累学生活动1、古今异义：栖：古义：停留 ,驻扎；今义：栖息。爪牙之士：古义：勇猛的将士；今义：走狗 ,帮凶。去：古义：离开；今义：离开本地到另一地方。亿：古义：十万；今义：万万。2、一词多义：知：知道；感

3、觉；管理；通“智复：繁复；再；恢复；答复既：不久；已经；既然；劝勉；劝说遂：满足；于是；终于雠：仇敌；仇恨；伴侣；报答当：掌管；面对；在某个时候；阻挡；必定；将3、通假字帅率取娶免勉摩厉磨砺4、词类活用1有能助寡人谋而退吴者退：动词的使动用法 ,使之退2我攻而胜之胜 ,形容词用作动词 ,战胜。3服之而已服 ,形容词使动用法 ,使之服。4然后卑事夫差卑 ,形容词用作动词 ,降低身分。5洁其居 ,美其服 ,饱其食洁、美、饱 ,均为形容词的使动用法 ,意为“使其居洁、“使其服美、“使其食饱。6必庙礼之庙 ,名词作状语 ,在庙朝庭上；礼 ,名词用作动词 ,礼待 ,接待。7非其夫人之所织那么不衣衣 ,明

4、词用作动词 ,穿。5、重点实词更广运忾政达次耻志行摩厉第二课时三重点讲析1、何后之有？“何之有？特殊疑问句 ,否认句中代词作宾语 ,宾语要前置。2、无乃后乎？“无乃乎？特殊疑问句 ,固定句式 ,译为“恐怕吧？3、然谋臣爪牙之士 ,不可不养而择也。然而有谋略的大臣及勇敢的将士不能不事先培养和选择。4、不患其众之缺乏也 ,而患其行而少耻也。不担忧军队人数的缺乏 ,却担忧军队士兵不懂什么叫羞耻。四学生质疑五、课文赏析一内容感知1、越国大夫种对勾践“求谋臣所持的观点是什么？凡事应该早做准备。2、伍子胥对越国提出媾和持什么态度？原因是什么？不可求和有吴那么无越 ,有越那么无吴。3、太宰对越国提出媾和持什

5、么态度？原因是什么？同意求和贿赂太宰 ,进献八美女。4、勾践对内对外“请更 ,有哪些具体措施？对内：葬死者 ,问伤者 ,养生者；吊有忧 ,贺有喜；送往者 ,迎来者；去民之所恶 ,补民之缺乏。对外：卑事夫差 ,宦士三百人于吴 ,其身亲为夫差前马。5、勾践“将帅二三子夫妇以蕃 ,其目的是什么？养精蓄锐 ,作复仇准备。6、勾践“请姑无庸战的主要原因是什么？时机还不成熟。7、勾践认为助天灭吴的成熟条件是什么？今夫差衣水犀之甲者有三千 ,不患其志行之少耻也 ,而患其众之缺乏也。8、勾践用兵作战的指导思想是什么？不赞成个人逞能的匹夫之勇 ,主张集体同进同退。9、越国准备伐吴时 ,国人皆劝的原因是什么？举国都愿意为国君效死 ,表达了人民爱国的激情。二文意概括全文共六个自然段 ,可以分为三大局部：第一局部：从开始到“夫差与之成而去之。写文种定计 ,向吴求和。第二局部：从“勾践说于国人曰到“民俱有三年之食。写勾践卧薪尝胆 ,准备复仇。第三局部：从“国之父兄请曰到结束。写越国同仇敌忾 ,一举灭吴。三写作特色1、叙事主次清楚 ,层次清楚；2、写人形象生动 ,个性鲜明；3、辞令委婉得体 ,优美贴切。六、小结通过对这篇课文的学习 ,我们比较详细地了解了越王勾践卧薪尝胆