汉语拼音ang-ong(教案)

1、苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（五）ang   eng  ing  ong教材分析：    本课有5部分，第一是情景图；第二是后鼻韵母ang   eng  ing  ong;第三是ang   eng  ing  ong四声；第四是拼读；第五是书写。教学目标：学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

2、教学重点难点：    掌握ang eng ing ong的发音。教学构想：    在ang   eng  ing  ong 的读音巩固环节与声母拼读的环节中，分别与学生进行小游戏：“猜猜我是谁”和“找朋友”。老师张嘴仅做动作，不发出声音，让学生猜韵母。教学准备：    拼音卡片、课件。教学时间：    2课时第一课时教学内容：    学会鼻韵母ang eng ing ong及其四声学生学习过程： 

3、   一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün2、说说前鼻韵母的发音要领。    二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。    三、新授1、教学ang。（1）ang 的发音。A、教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”

4、是由哪两个音拼起来的。B、出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。C、讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）D、范读，领读，指名读，反复练习。E、将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有了解。教师范读，领读，指名读，集体读。    （2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。   

5、3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音

6、节，说说声韵母各是什么。作业设计：1、描红。2、抄写ang eng ing ong。板书设计：ang eng ing ong课后反思：  第二课时教学内容：    熟练掌握鼻韵母ang eng ing ong及其四声学生学习过程：    一、复习检查1、齐读卡片：ang eng ing ong2、指名读ying的四声3、对比读练习：anang eneng ining unong4、听音，指出下面音节的韵母和声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？出示拼音词，指名拼读，提

7、醒学生读准第二声。指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。anang eneng ining3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。作业设计：    1、抄写ang eng ing ong。    2、拼读音节板书设计：anang eneng inin

8、g课后反思：  认一认5教材分析：    国标本苏教版一年级上册“认一认5”的内容是：认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。教学目标：    能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。教学重难点：正确认识16个汉字。教学构想    在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐

9、步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。教学准备：    生字卡片。教学时间：    2课时第一课时教学内容：    认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”八个生字，掌握学过的拼音。学生学习过程：    一、谈话导入，揭示课题：认一认5同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？我们今天来学认一认5。（齐读课题） 

10、0;  二、出示汉字，初步识记1、同学们看，你们认得这些字吗？出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。先自己试着读一下。2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？让学生自己认一认，说一说。会认的同学教一教不认得的同学。3、初记之后，自己再来读一读。    三、引导激趣，再记汉字1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画。大家看这四样是什么？随机出示卡片，引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解：矢就是箭。你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。小游戏：用兵器“老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用

11、一用吗？”师生共玩。开小火车，卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。2、创设情景故事送信出示图片：身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。“大家看这是谁？身上都有什么武器？”“现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。（图略）“送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车，卡片巩固读“牛、马、车、舟”。    四、整体巩固卡片开火车读一读所认的汉字。作业设计： 

12、0;  熟记这八个生字板书设计：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟课后反思：   第二课时教学内容：    认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”八个生字，掌握学过的拼音。学生学习过程：    一、复习导入    1、上节课我们学习了认一认5中的前两组八个汉字，下面咱们来比一比谁读的字音准。    2、出示字卡，指名认读    3、这节课我们要学习剩下的两组八个汉字，咱们来比赛看谁学得认真、字认得准，好不好？&

13、#160;   4、这节课，我们要学哪些字呢？请同学们把书打开到第54页。    二、观察图画，凭借汉语拼音，让学生试读    1、请小朋友看图或拼拼音读一读这8个汉字，看谁读得字音准。    2、指名读，其余学生认真听，他读的音准不准。    3、学生自由读。    4、请学生当小老师领读。    三、指导理解字义    1、羽出示羽毛图  &#

14、160; 提问：谁知道图上画了什么？哪些动物身上有羽毛？    齐读“羽”    2、角出示“角”图    提问：这是什么？你知道哪些动物头上长角吗？    齐读“角”    3、齿出示“齿”图    提问：小朋友，图上画了一只什么动物？大象的什么最长？    师述：“牙”就是“齿”，“齿”就是“牙”。你有没有齿？在哪儿？用手指一指。    齐读“齿”

15、60;   4、革出示皮包图    提问：这是什么？你知道这包是用什么做的吗？你还知道哪些东西是用革做的？    教师小结：“羽、角、齿、革”都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护这些小动物，不要伤害它们哟！    过渡：看完了动物，我们再来看好吃的。    5、瓜出示“瓜”图    提问：图上画了什么？你吃过瓜吗？吃过什么瓜？    齐读“瓜” 

16、;   6、果出示“果”图    提问：图上画了什么？桃子、苹果、草莓是水果，你吃过哪些水果？    齐读“果”    7、麦出示“麦子”图    提问：图上是什么？见过麦子吗？麦子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃过哪些用面粉做成的食品？齐读“麦”    8、豆出示“豆”图    提问：图上是什么？你还知道哪些豆类？你吃过哪些豆制品？    齐读“豆”

17、60;   教师小结：“瓜、果、麦、豆”是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所讲：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。    小朋友们，通过刚才的学习，我们可以知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中有许多学问，以后你们要做个有心的孩子，注意从生活中学习知识。    四、做找朋友游戏。    学了这么久了，小朋友该累了，下面我们来玩个找朋友的游戏。    学生边

18、唱找朋友歌，边去找自己的好朋友。    五、读准字音    1、羽     出示字卡“羽”    带拼音领读、练读、指名读（去拼音读）、齐读，其余字教法同上    2、齐读这8个字。    3、同位互读。一学生拿字卡，另一学生认读，读完摆好，再指读，收字卡：一学生收，另一学生读。    4、摘苹果游戏。请学生到黑板上摘苹果，摘到后领读两遍苹果上的字。 

19、60;  六、诵读指导    1、这8个字大家都认识了，你想不想把它们连起来读一读？    2、教师范读，学生认真听节奏。    3、教师领读。    4、男女生比赛读。    5、指名读    6、把认一认5中的字连起来读一读。    七、复习巩固    1、咱们一共学了五个认一认，八十个汉字，请打开课本到第137页，读一读这八十个字。 

20、;   2、教师范读认一认1，学生认真听节奏。    3、学生练读    4、指名读作业设计：    熟记这些生字板书设计：羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆课后反思：  拼音复习教材分析：    这次复习共分两部分。第一部分是声母表、韵母表、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。第二部分是汉语拼音儿歌，共有6首，都是在汉语教学中的语境歌。儿歌以拼音加汉字的形式出现，有利于巩固学生的拼读能力。儿歌配有形象的图画，可以帮助学生展开

21、想象，理解儿歌的内容。教学目标    复习声母、韵母、整体认读音节表，以便复习声母、韵母和整体认读音节。诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。教学重难点：    复习声母、韵母、整体认读音节表，巩固拼读能力。教学构想：    对于一年级的学生来说，汉语拼音在上学之前就接触过，加上入学后前一阶段的学习，同学们并不陌生，估计一节拼音复习课会使学生学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。因此在教学中要抓住学生的特点，增加趣味性，以活动和游戏为主，使学生爱学、乐学，在轻松的氛围中接受

22、新知。教学准备：    课件、小黑板教学时间：    1课时学生学习过程：    一、创设情境，激趣导入。    1、同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？    （1）指名拼读。（发拼音卡片）    （2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们

23、拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。    二、巧设游戏“找一找”，练习拼读音节。    过渡：现在每个同学的名字我们都熟悉了。    1、看看老师发给你的拼音卡片，自己大声读一读。    2、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们就玩一个找朋友的游戏好吗？谁愿意来？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就请你上来。见面碰一碰，点点头，读一读，学生拼读音节，其他学生说找的对。    3、还有谁来玩找朋友的游戏？这么多同学，现在前后位找找朋友，能交朋

24、友的就读一读，老师看谁找的好。    过渡：同学们，听了大家能流利正确地拼读音节，拼音王国的国王非常高兴，他给我们每个同学都发了门票，邀请我们到拼音王国做客，愿意去吗？就随老师一同去吧。    三、复习声母表、韵母表、整体认读音节表。    1、出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读）    2、同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。  &#

25、160; （1）谁愿意来读？    （2）我们开火车读读好吗？    （3）齐读。    （4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。    （5）出示：bd  P-q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）    （6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老师说哪一个，你就变哪一个。我说b，学生就摆b (学生在半空中摆)    3、同学们，拼音王国还

26、有一些字母朋友，他们等得不耐烦了，也跑出来欢迎我们（出示韵母表）这些字母都是什么？（韵母），这就是韵母表，快快和他们打招呼，自己读读。    4、请同学们仔细看韵母表，你能看出每行是怎样排列的吗？    （1）同位讨论讨论。    （2）第一行是什么？（单韵母）谁来读？    （3）第二行是什么？（复韵母和特殊韵母），er是拼音王国的流浪汉，他不喜欢跟别的字母交朋友，能自成音节，谁来读？    （4）第三行呢？（前鼻韵母）谁来读？    （5）第四行呢？（后鼻韵母）谁来读？    （6）在韵母表中也有几个孪生姐妹，长得特别相似，找一找是谁？