兴趣乃学习之根本

1、兴趣乃学习之根本行唐县第三中学 丁雄文本学期，我担任了高一的生物教学。几节课教学后，我感觉到学生的基础太差，学习态度不端正，更谈不上学习兴趣。对此，我认真分析了学生的具体情况，对教学过程做了适当的改进。经过一段时间的实践，学生的学习兴趣明显提高，效果良好。我对这一变化感受颇多，尤其是再次使我认识到：兴趣乃学习之根本。在此，我把近期生物教学过程中几点做法加以反思，总结如下，供大家参考。一、注意美化课堂教学语言美好的课堂教学语言将赋予课堂生命力。生物课不像语文课，语文课上有优美的语句，字里行间渗透着丰富的情感，很容易抓住学生的注意力。生物学科的教学内容较抽象、枯燥，它没有形象生动的语言及感人的故事

2、情节，不易引起学生的学习兴趣。不过，我相信语言是很微妙的，同样的意思，可以用多种表达方式来表达，教师可根据教学内容用通俗易懂的语言来表述，可以把抽象的知识直观化，也可用幽默的语言生动化，赋予生物学术语生命力和情感。教学中运用优美的语言，有节奏的语速，整个课堂就会被快乐包围。如在讲矿质元素时，我引用了龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从学生微笑、满意的眼神里，我能感觉到他们对知识的理解和对生物课的喜爱。二、精心设计教案虽然我从事生物教学工作已有15年时间，但作为一名教师，不能拘泥于以前，满足于现状。根据当前学生学习的具体情况，我发现以前的教案设计中有些不适合新课改之处，于是，每写一

3、个教案我都要参考多本教参书，设计适合学生、适合自己、适合知识点的教案。教案设计层层递进，动静结合，讲练结合，考虑学生的个体差异，兼顾不同层次的学生，让每个学生的思维都活跃起来，把复杂知识力求用最简洁易懂、易记的方式进行传授。比如：在学习“显微镜的使用方法”时，我们这样来总结，“一安，二对，三放，四看”，这对学生记忆极有帮助。三、使用教具进行教学学生的抽象思维能力较差，但他们好奇心强，对新事物比较敏感。直观的教具是吸引学生眼球的最佳武器。例如在学习“DNA的结构”一节课时，我将DNA的结构模型展现在学生面前时，学生无一不对奇妙的教具感叹，目不转睛地注视着模型。我先提出问题：DNA的结构有什么特点

4、？让大家看模型思考，然后请同学回答，学生们争先恐后的情景让我非常感动。最后，我把大家的回答做一总结，这样收到了事半功倍的效果，有效地提高了学生学习的积极性，学生从中体会到了成就感，无疑使学生对生物产生更大兴趣。四、适当利用游戏教学利用游戏教学可激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的理解，使学生能在轻松、愉快的气氛中学习。例如，在讲“细胞增殖”一节时，需要理解染色体在细胞中的位置、形态等行为的变化，比较抽象，难以理解和掌握。我就组织了16个学生参与游戏（其余的学生作为评委），每位学生可看作一条染色（单）体，在教师的指导下进行位置和姿势的变化，效果非常明显。这样，学生能在快乐游戏中深刻理解、掌握所学

5、的知识。五、运用灵活多变的教学形式运用灵活多变的教学方式可激发学生学习兴趣。任何人都容易产生“喜新厌旧，感官疲劳”的现象，在教学中我运用灵活多样的形式进行教学，给学生以新鲜感，使学生对生物产生浓厚的学习兴趣。如：通过讲故事、利用生活素材、设问或复习旧知识引入新课，用引导、直观教具、讨论、游戏、课堂提问、练习、“练习”与“竞赛”相结合等方法指导学生学习，使学生不易产生厌烦感，从而提高对生物的学习兴趣，保证教学过程的顺利进行。六、编顺口溜辅助记忆教学过程中，有些知识需要借助顺口溜教学。顺口溜是口头语言，利用顺口溜可帮助学生记忆比较难记、易错、易混的知识。例如在学习“DNA结构特点”时，可编成顺口溜

6、来记：“双链螺旋结构，极性反向平行，碱基互补配对，排列顺序无穷”；又如学习 “植物细胞有丝分裂”时，可编成顺口溜“膜仁消，两体现，点排中央赤道板，点裂体分去两极，两消两现新壁建”。顺口溜教学，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能充分调动学生记忆的主动性，又能展现生物课的趣味性，活跃课堂气氛，提高学习效果。七、营造良好的学习氛围在课堂中应营造轻松的课堂气氛，多对学生进行表扬、鼓励。实践证明，只要学生受到表扬，就会信心十足，有出色的表现。当代著名教育改革家魏书生就很重视赏识教育。特级教师高林生说过：“要学会哄孩子”。因此，教师在过程教学中，应以表扬为主，不要太吝啬称赞，当学生获得成功或取得进步时，给他们一个满意的笑容，一个赞许的眼神，就会增强学生学习的兴趣。当然，在教学过程中还存在一些不足，比如：课堂上对学生引导的方式和技巧有待改进；课堂上提出的问题太难或太易；课堂上出现前松后紧的现象；学生发言的机会需要适当增加，学生的语言表达能力需要提高。总之，教学要针对