电磁感应及感应电流的方向

1、电磁感应及感应电流的方向 课题电磁感应及感应电流的方向课型新授课教学目的1、理解电磁感应现象和产生感生电流的条件。2、通过实验掌握感应电流的方向与哪些因素有关。3、掌握右手定则的应用。4、培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括新概念与规律的能力。5、培养学生的团体协作精神，通过师生互动使学生情感提升。重点电磁感应的产生难点应用右手定则判断感应电流的方向方法启发讨论式、实验探究式（用演示和投影相结合）课时2学时（90分钟）授课班级教具马蹄形磁铁46块、小磁针、漆包线、电流计、单刀开关（2个）、导线若干条、投影机、多媒体教学设备。 教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课引入20分

2、钟电磁感应概念的引入实验演示演示实验一：如图学生观察，回忆上节课内容设知识陷阱，重现前人发现的物理现象，为新知识的学习建立设问此实验称为什么实验？回答：奥斯特实验。回答：教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课引入20分钟由实验引入电磁感应概念设问它揭示了一个什么现象？说明电流周围能产生磁场。坚实的感知基础。启发激疑奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。思考、期盼学习新知识。提高学生探究的欲望，建立逆向思维的意识。板书一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁

3、生电？倾听理解师生共同探讨演示实验二：展示实验器材，让学生弄清磁铁的N、S极和磁力线的方向，然后按照如图所示连接好，如图：NS观察实验现象通过实验启发设疑，激发学生的求知欲。启发设疑我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么 倾听思考教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课引入由实验引入电磁感应概念层层设疑导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。观察思考分析通过实验类比提高学生的感知效率，培养学生的比较分析能力和思维的灵活性，由趣味实验

4、和熟悉场景再现提高学生学习兴趣，引发学生思考投影出示观察演示实验的记录表格。认真观看实验演示导体静止或上下运动电流表指针不偏转。导体在磁场中向前或向后运动电流表的指针就发生偏转。导体和磁铁以同一速度运动，即相对静止，电流表的指针不偏转。观察思考，填写表格设问通过上述实验演示，磁能生电吗？在什么条件下才能产生磁生电现象？回答：能！积极踊跃发言学生回答，教师启发修正。教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课教学45分钟现象原理分析师生共同分析总结导体在磁场中左右、斜着运动时切割磁力线，导体中的带电质点也将以同样的速度移动，每个带电质点都要受到磁场力的作用，在这种力的作用下，电子移到导体的一

5、端，在该端出现过多的负电荷，而在导体的另一端则由于电子的丢失出现正电荷。一直到磁场作用于电荷上的力与由于电荷的分离而出现的电场力相等为止。这样，导体内就产生了电动势，也就产生了感应电流。上下运动或静止时不切割磁力线，所以不产生感应电流。倾听思考逐步探询重点强调产生感应电流的条件。由演示实验轻松突破教学难点，增强了学生学习的信心。对电磁感应定义的理解是实现教学目标的关键。电磁感应的定义及电动势的公式板书二、电磁感应：闭合电路的一部分导体切割磁力线，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。三、感应电动势的大小： e =Blvsin倾听思考讲述电磁感应现象是英国的物理倾听激发了教

6、学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课教学电磁感应现象发现的意义讲述学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。倾听思考学生热爱科学、探索真理的精神和勇气。感应电流的方向设问电流是有方向的，感应电流的方向是什么样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？怎样判断感应电流的方向？倾听思考回答启发讨论，提倡积极参与学生演示实验演示实验三：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。两个学生一组实验，其余同学观察实验激发了

7、学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力同时培养了他们的协作精神和团队意识。总结磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，电流的方向也随之改变。归纳、概括板书四、导体中感应电流的方向与导体运动方向和磁力线方向有关。倾听理解教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课教学右手定则动画演示应用右手定则判断感应电流的方向。右手定则的内容：伸开右手，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁力线垂直进入手心，大拇指指向导体运动方向，四指所指的方向就是感应电流的方向。积极兴奋观看伸出右手，亲身体验由多媒体课件演示轻松突破教学难点电磁感应现象中能量的转化设问在电磁感应现象中，导体

8、作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？它消耗了什么能？得到了什么能？回答：外力。机械能电能提醒学生电磁感应现象在实际中的应用板书五、在电磁感应现象中，机械能转化为电能倾听理解动画演示发电机就是一个把机械能转变为电能的装置。发电机由原动机拖动，使发电机的导体不断切割磁力线而产生电势，当接通负载时，就产生电流和电功率。原动机必须供给发电机以机械功率来与发电机的电功率相平衡。积极兴奋观看理论联系实际，激发学习兴趣树立知识应用于社会的意识教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明新课教学能量的转化学生阅读课本例题教师巡回解疑学生阅读教师及时发现学生的疑问，适时点拨，规范结论以突出重点，突破难点。巩固练习12分钟课堂练习投影1、（ ）的部分导体在磁场中做（ ）运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应。2、发电机的工作原理是（ ）A.电磁感应现象 B.通电导体在磁场中受力C.奥斯特实验现象 D.安培定则3、产生感应电流的条件是( )A.一段导体在磁场中运动B.闭合电路的一部分导体在磁场中顺着磁感线运动C.闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动D.一段导体的一部分在磁场中做切割磁感线运动课本42页第20题学生做题巩固理解教学过程教学内容教学手段教师活动学生活动说明课后小结10分钟小结启发学生总结分别请几位同学总结一下我们这节课的内容，及时启发、引导、点拨。学生