微课支持下的小组合作学习总结

1、 微课程支持下的小组合作总结本学期自从实行小组合作教学以来, 尽管在实施的过程中遇到了很多困难，但通过向同事们学习先进的教学与管理经验，也取得了一些点滴的进步，在与班主任朱老师的共同努力下，学生也发生了较大变化，现将本学期以来的小组合作实施情况总结如下：一、收获1. 让每个学生抓住学习的机会。原来传统的课堂，很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的的各项内容，大多数的学生只是听这些优秀生表达见解，处于一种被动接受的状态。起初，我们试用同桌练习的方式，后来采用了同桌进行研究学习的方式。虽然同桌学习交流比单人学习效果要好些，但是这种学习的对象始终是同一人，形式单一，不能有效地激发孩子

2、们的学习兴趣。于是我又试用了以四人为一个学习小组组织合作学习。这样一来，每个学生都有机会接触较多的同学，也有了向同学展示自己，发表自己观点的机会。同学们能积极思考，并能充分展示自己掌握的知识技能。自开展小组合作学习以来，由于强调小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有了发言的机会，很多学困生也能鼓起学习的自信心。 2. 增强了自信心与合作意识传统的课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生产生厌倦的心理，不利于学习。而在小组合作教学中，把学生由旁观

3、者变为参与者。这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成教师布臵的任务，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。另外，学生的胆量增大了。通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力有所增强。二、存在的问题及困惑1. 时间难控制。小组合作讨论时，学生不能在规定时间内完成任务，而且有时偏离主题。有个别小组的个别同学利用小组交流的机会谈论其他话题，这方面还需进一步监督好，制定相应的措施制约他们，培养负责的小组长。2. 讨论时跑题。有时候从表面上看，课堂很活

4、跃，但这是否达到了教学目标，是否每个学生都积极地投入到了学习活动中去，是否在高效地思考，实现着自身的发展。在这方面我虽然知道作为教师的我，不仅要关注每个学生在动口、动手，还要关注在合作小组内，每个学生在说些什么，做些什么，可是真正实施起来却很难。尤其是低年级学生，他们的合作能力十分有限，他们不会合作，甚至没有合作意识。 3. 学困生难组织。学生的知识水平不同，并且综合素质存在差异，导致课堂参与程度参差不齐。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生机会更多，扮演着一种帮助的角色。也有几个困难学生还是习惯当听众，而直接从好学生中获得信息，在小组活动中还是存在好学生展示的机会多，代表小组汇报的现象多。总之，小组合作学习不是一朝一夕就能做好的，需要向优秀教师学习先进经验，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。我相信随着自我认识的不断提高，会对小组