《回顾·拓展三》（Ａ、Ｂ案）

1、?回忆·拓展三?、案A案学习目标1、回忆本单元所学内容 ,交流感悟。2、积累谚语。3、推荐课外读物。课前准备1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、收集与“诚信有关的名言警句 ,可活用在“辩论运用过的。3、根据“课外书屋的推荐书目 ,布置学生提前了解相关书籍 ,给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章 ,享受着一份又一份美丽的感动 ,浸润着我们一颗又一颗善良的心灵 ,真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回忆·拓展三 ,进行一场知识大比拼！怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台“日积月累

2、“课外书屋三局部内容。2、师生讨论比拼方式与方法。3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家 ,朗诵用情的为“朗诵家 ,理由说得充分的为“演说家。比拼一：分享精彩片断4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。1指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。2学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。3再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由

3、。教师小结：同学们不仅能用心用情地读 ,能充分地表达自己的分享理由 ,还能理解环境描写在文中的作用 ,真是厉害！希望各位继续努力 ,各显神通 ,争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼 ,人人有所得！同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。分享精彩片断二心理活动描写。(1)组内分享 ,注意倾听与评判。(2)小组推荐一名学生进行班级分享 ,教师积极参与各小组 ,搜索“最正确分享者。(3)几名学生向全班交流 ,其他学生评价、补充。(4)教师适时点拨、归纳 ,关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家 ,并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。比拼二：读悟警

4、句1、把“日积月累中的名言警句朗读成诵。1学生自选日积月累中的一句名言警句 ,向全班作深入浅出的解释 ,如同学都举手表示懂了 ,此生即为本轮演讲家的竞争对手。2教师适当启发、引导 ,根据学生实际 ,难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。3至少背诵5句中的2句 ,指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。1小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多 ,并记录姓名、条数报学习委员 ,由班长宣布本轮的收藏家 ,宣布前请老师鉴定。2同桌互谈自己收集的名言警句 ,向小组长推荐优秀者。3小组长负责：竞选本组最正确名言警句朗诵家。4各小组最正确朗诵家竞选班级朗诵家 ,

5、朗诵前由小组长说明推荐理由。5全班参与评选。3、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。比拼三：推荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋中对?绿山墙的安妮?一书的介绍。2、通过谈话提问 ,了解学生通过前一段时间的准备 ,对文中提及的?根鸟?、?窗边的小豆豆?、?小海蒂?的熟知程度。3、知识大比拼课外书屋中 ,你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说 ,说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！1发表演说要有称呼 ,有开场白 ,有结束语；还要注意声音响亮 ,富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。2自练。3自荐 ,上台推荐书籍。4学生举手上台

6、挑战擂主。5评价两位选手 ,确定新擂主。6鼓励学生挑战新擂主 ,再作分析与评价。7根据小组交流 ,推荐新的挑战者 ,产生新擂主。8推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。9对中选者表示祝贺。比拼四：合创精美小报1、教师小结过渡：通过一次一次紧张而快乐的比拼 ,同学们的收获更多了 ,体会更深了 ,对同学的了解更全面了 ,对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理 ,知识整合 ,制作成一张一张精美的小报 ,不仅我们的同学可以学到知识 ,还可以让更多的老师、同学了解我们 ,认识我们 ,让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！2、寻找合作伙伴 ,要求：(1)至少2人 ,最多3人。(2)强强合作

7、或强弱合作 ,杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期 ,要求书写整洁 ,内容丰富 ,富有创意。4、一周后评比 ,评选出一等奖、二等奖、优秀奖各假设干名。浙江省嵊州市鹿山小学 吴丽君B案教学目标1通过回忆、交流学习本组课文后的收获 ,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间： 一课时教学过程：交流平台1学生读例句 ,讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、“地扫得干干净净 ,炉子里的火还没有熄 ,食具在搁板上闪闪发亮。侧面衬托出桑娜对家人的热爱B、“她的心跳得很厉害 ,自己也不知道为什么要这样做

8、 ,但是觉得非这样做不可说明桑娜非常善良 ,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质C、“林子里静极了。沙沙的足音 ,听起来像一曲悠悠的小令表现了“我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情 ,暗示“我对拉好琴充满了信心2回忆本组课文 ,找出其他类似的句子 ,交流各自的体会和感受3交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4课后积累相关的句子。日积月累1诚信是中华民族的传统美德 ,几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。2自由读句子 ,把句子读通顺。3同桌互读 ,借助工具书理解交流句子的意思。4全班交流 ,交流句意。“轻诺必寡信意思是轻易向别人承诺的人 ,一定很少讲信用。“

9、民无信不立意思是如果百姓对当局失去信心 ,那么国家就失去生存之本。“不精不诚 ,不能动人意思是不真诚就不能打动别人。“诚者 ,天之道也；诚之者 ,人之道也意思是真诚 ,是万事万物共同遵循的准那么；真诚待人 ,是做人的根本准那么。“有所期诺 ,纤毫必偿；有所期约 ,时刻不易意思是容许给别人的东西 ,一丝一毫都不能少；与人约好的时间 ,一时一刻也不能改。5学生自由吟诵。6学生交流课前收集的名言警句。课外书屋1自由读。2交流最感兴趣的地方。3交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。4拓展阅读：绿山墙的安妮片段那天晚上的节目是一连串“冲动人心的节奏 ,至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起?飞翔在远处的娇嫩的雏菊上?时 ,安妮凝视着天花板 ,好似那上面有着彩绘的天使；当萨姆?斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋时 ,安妮大笑不止 ,使得坐在她附近的人们也笑了起来 ,不过他们是受了她的感染 ,并非觉得有趣 ,因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最冲动人心的语调朗诵马克?安东尼在凯撒遗体前的演说时 ,安妮感到 ,只要有一位罗马公民带头 ,她就会当场站起来参加叛变。只有一个节目使她不快乐。当吉尔伯特?布莱恩背诵?莱茵河畔的狂欢?时 ,安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书 ,一直看到他背诵结束 ,而当她一动