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文档简介

1、天窗教学设计教学目标：1. 培养自主识字能力，学会正确书写本课 10 个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感知课文的主要内容。教学重难点：学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感知课文的主要内容。教学过程：一、导入新课，明确任务。1. 谈话导入：同学们，在乡下有一种房子很特别，它只有前边的一排木板窗， 可是它使用起来太不方便了，关起来的时候，屋里太黑，怎么办呢？2. 板书课题，齐读，播放天窗课件。3. 指读教学目标，强调本节课学习任务。二、预习检测1. 教师总结课前预习检查情况；2. 生字检测（指名听写词语）；3. 对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；

2、4. 组长组织交流，逐组进行“错字盘点”，教师随即点评。三、读书训练导语：这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多，还能让孩子们变得开心无比呢!课件出示读书要求： 1.听范读正音；2. 个性化读书顶天立地读（注意不认识的字多读两遍、读通句子）；3. 小组合作读书（选择喜欢的方式），教师强调纠正字音、减少相互干扰等， 师生及时评价。四、尝试探究：初读课文，感知课文内容。1. 默读课文。（要求不动唇，不指读，2 分钟读完） 思考：课文“天窗”给孩子们带来了什么？2. 再读课文，思考每个自然段写的内容是什么？（在自然段中勾画出关键词语就可以）3. 摘抄中心句，理清文章脉络。4. 用自己的话说一说，本文写了什么？ 五、合作交流：1. 给小组学生 8 分钟讨论交流时间，记录员在白板或学案上及时记录本组讨论的最佳答案。2. 教师巡视并适时指导。六、汇报展示：1. 至少展示两个小组。2. 然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美。3. 再让学生补充。4. 教师最后引导学生说出疏漏的观点。七、盘点提升：1. 教师强调概括文章主要内容的步骤和方法：默读了解大概，再读知晓自然段意思，分析合并意义段，最后提炼出主要内容。2. 教师试着提供给学生另外一个概括主要内容的方法题目扩展法。（因为比较简单，而且本文也比较适合，教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。）从题目知道本文写的是有关天

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