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1、教育精选第6单元 除数是两位数的除法第2课时 商是一位数的除法(1)【教学内容】:教材第73页例1、例2。【教学目标】:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,能正确地进行笔算,培养学生的逻辑思维能力,提高计算能力。【重点难点】:重点:掌握试商的方法。难点:确定商的位置。【教学过程】:一、创设情境1.口算。32÷10 40÷20= 90÷30= 152÷3078÷20 150÷50= 241÷30 360÷60=教师用卡片出示计算题,学生开火车练习。2.除数是整十数的除法怎样笔算呢?(板书课题:除数是整十数的除法)二
2、、自主探究1.教学例1。(1)投影出示例1题目,读题理解题意。(2)说一说怎样列式。 (板书) 92÷30=(3)你准备怎样计算?说一说。A.口算:9290,92÷303。可以分给3个班。B.摆小棒,可以看出来:92里面有()个30,所以商()。C.笔算:笔算时,余下的2表示什么?2.教材第73页“做一做”第1题。指四名学生板演,余者练习,再集体订正。3.教学例2。(1)(板书)178÷30= (2)你会笔算吗?试一试。指一名学生板演试算,余者试算练习。 (3)讨论:被除数的前两位比除数30小,该怎么办?为什么商是5?因为30×5接近178且小于178,
3、所以商是5。商应写在哪一位上?为什么?余下的数能比30大吗?学生汇报后,师强调:被除数的前两位不够除时,要看前三位。余下的数要比除数小。4.比一比:例1和例2两题竖式有什么相同点和不同点?小组汇报后,教师概括说明三位数除以整十数的笔算方法。5.教材第73页“做一做”第2题。指三名学生板演,余者练习,再集体订正。三、实践应用1.教材“练习十三”第1题。应该怎么想?指名板演,集体订正。2.教材“练习十三”第2题。指名说说后,学生独立练习,填在教材上。3.教材“练习十三”第3、4题。学生独立练习。四、课堂小结除数是两位数的除法应注意些什么?【教学反思】: 1.在教学中始终联系学生的生活实际进行教学,体现数学与生活的密切联系。 2.学生合作学习、互相交流贯穿本节课的整个过程中,不仅可以拓宽学生的思维,还可
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