第3章第4节《二氧化碳》教案

1、教育精选第4节二氧化碳 1教材地位和作用 二氧化碳选自浙江教育出版社出版的科学教材八年级上册中的第三章空气与生命的第4节内容。本节课主要介绍自然界中的CO2和CO2的物理性质和化学性质。这是学生继氧气之后比较系统地研究的第二种物质。在教学过程中，不但让学生在实验中了解二氧化碳的性质，还让学生对研究物质的方法有进一步地了解对后面的学习才产生深远的影响。二氧化碳是初中科学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。选取我们身边最熟悉的物质二氧化碳作为

2、学习素材，让学生学会怎样探究二氧化碳的性质，学生学起来亲切，易于理解和接受。 2学情分析 学生通过前面氧气的学习，已经对研究一种物质的方法有了初步的了解。从知识储备上来看，学生在日常生活中以及小学阶段，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。学生对于CO2的认识可以说是既熟悉又陌生，但是对于具体的化学性质原理及运用还是较难理解和掌握的，所以本节课应着重在利用实验来帮助学生理解二氧化碳的理解。从学生心理特征上来看，学生正处于青春期，对外界事物及现象充满了好奇心。他们对科学中的一些现象充满浓厚的兴趣，往往想通过实验探究来了解物质的性质，甚至要求进行一些

3、创造性的实验和观察活动。3重点难点 (1)重点： 认识二氧化碳的物理性质和化学性质(2)难点：1.二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性          2. 联系生活实际，将二氧化碳的性质和用途相联系。4教学过程 教学目标 （1）知识与技能：认识二氧化碳主要的物理性质和化学性质；能说出生活中二氧化碳的几种用途；（2）过程与方法 通过实验现象的观察和分析，培养科学观察和分析综合的能力。 进一步学习用实验的方法来研究物质的性质；  （3）情感态度与价值观： &#

4、160;  通过对二氧化碳的密度以及在水中的溶解性进行实验设计，养成问题意识以及思维的严密性。    通过研究二氧化碳的性质理解二氧化碳的用途，从中体会在物质研究的过程中，性质决定用途。 学时重点  认识二氧化碳的物理性质和化学性质 学时难点 1.二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性 2. 联系生活实际，将二氧化碳的性质和用途相联系。    教学活动 活动1【导入】回忆旧知进行导入 有一种气体，它就存在于我们的周围，含量不多，体积约占空气总体积的0.04%，却与我们的一

5、呼一吸有着极大的联系，你能猜出它是什么气体了吗？对，它就是我们既熟悉又陌生的二氧化碳气体，我们要通过今天的学习来进一步认识它。活动2【讲授】让学生在记忆中将原先掌握的二氧化碳的知识整理、并组织成语言表达出来。 大家结合自己已有的知识和平时的经验，来说说你所知道的关系二氧化碳的信息。活动3【讲授】提问、过渡 刚才说了其体积约占空气总体积的0.04%，如果空气中的CO2的体积分数升高到1%甚至更高，将会给我们带来什么？活动4【练习】应用 进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？进入这些场所前应该怎么办？活动5【导入】提问、过渡 通过前面的

6、学习我们也知道，研究一种物质我们都从它的性质入手、性质又可分为物理性质和化学性质、那么刚才同学们的所说的信息，哪些是透露出二氧化碳的物理性质？ 活动6【活动】探究二氧化碳的物理性质 教师展示课前收集到的二氧化碳气体，学生观察活动7【活动】比较气体密度大小的方法 你能用什么实验方法知道二氧化碳的密度与空气哪个大？活动8【活动】探究二氧化碳溶解性 氧气不易溶于水，那么二氧化碳呢？ 在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后震荡。 瓶子为什么会瘪？你能解释吗？活动9【练习】及时巩固 你喝过汽水吗？你观察过倒在杯中的汽水发生的变化吗？活动10【活动】二氧化碳的可燃性和助燃性 我们

7、都知道氢气能燃烧，氧气具有助燃性，那么二氧化碳能燃烧吗？有助燃性吗？ 二氧化碳使高低不同两支燃着的蜡烛熄灭活动11【活动】探究二氧化碳与水的反应 现在我们回过头来看看这瓶液体，二氧化碳在溶于水的过程中，是否与水发生反应？换句话说有无新的物质产生？演示实验将软塑料瓶中溶有二氧化碳的水滴加石蕊溶液、在蒸馏水中滴加石蕊溶液提供信息 石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。提出问题是什么物质让石蕊试液变色？（以实验探究的步骤进行）学生实验 把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集

8、气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。活动12【讲授】对二氧化碳和水的反应原理讲解 教师讲解 师：你对这个探究的问题能得出答案了吗？板书：H2O+CO2=H2CO3师：为什么变红色的花加热后又变成紫色？板书：H2CO3  = H2O+CO2活动13【活动】二氧化碳与澄清石灰水的反应 PPT演示为了使用石灰浆（Ca(OH)2） 抹的墙壁快点干燥，为什么常常在室内生个火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而更潮湿?讲解板书CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O这也是我们用于检验二氧化碳气体的方法活动14【讲授】性质与用途的关系 提出问题性质决定用途，今天我们了解了二氧

9、化碳的这些性质，你能从性质出发，说说它都有哪些用途吗？师引导我们看事物都要有一分为二，每种物质既有它的益处也存在着它对我们有害的地方，我们了解它就是为了趋利避害。通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？ 活动15【测试】随堂小测试 1.下列变化是因化学变化引起的（    ）A.干冰用于人工降雨   B.用干冰制造舞台云雾C.二氧化碳通入石灰水中变浑浊D.干冰升华吸收热量2.下列关于二氧化碳的描述正确的是（      ）A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液

10、体那样,从一个容器倒入另一个容器   C、干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡3、常温下能与二氧化碳发生化合反应的物质是（ ） A、水 B、澄清的石灰水 C、氧气  D、氮气4、二氧化碳灭火是利用了二氧化碳的（  ） A、物理性质         B、化学性质      C、既有物理性质又有化学性质 D、都不对5、已知“雪碧”汽水是一种无色的碳酸饮料。将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，你认为紫色石蕊试液的颜色的变化应该是（    ）A、先变蓝后变紫