《卖火柴的小女孩》教学设计

1、?卖火柴的小女孩?教学设计卖火柴的小女孩教材分析：这篇课文是安徒生的一篇著名童话 ,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容 ,感受卖火柴小女孩命运的悲惨 ,体会作者的思想感情。3.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。教学过程：一、 谈话导入新课 同学们都爱读童话故事 ,今天我们就来学习一篇大家都熟悉的童话故事 ,齐读22?卖火柴的小女孩?今天 ,让我们再次走进这个故事。二、初读课文 ,整体感知1、请同学们快速浏览课文 ,想想课文讲了一件什么事？2、从这个故事中可以看出小女孩是一个怎样的小女孩？学生读后指名答复三、品读课文 ,

2、感悟文本一学习14自然段1、现在就让我们跟随卖火柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜！请同学们朗读课文的14自然段 ,想一想：从哪里看出这是一个可怜的小女孩？可以边读边划出感受深刻的句子。2、从哪里看出这是一个可怜的小女孩呢？可以结合具体的语句谈一谈自己的感受。学生交流根据学生的答复 ,适时板书“寒冷“饥饿“没快乐“没人爱 ,并指导有感情的朗读。1天冷极了 ,下着雪 ,又快黑了。我们在大年夜都干些什么呀？小女孩在干什么呀？多么可怜啊！谁能用读来表现小女孩的可怜？指名读2可怜的小女孩 ,她冷极了 ,哆哆嗦嗦地向前走。你体会到了什么？板书：饥饿 指名读师：从这个句子你还读出了什么？冷漠 师：就是这第二自

3、然段 ,来 ,我们看看 ,小女孩只好赤着脚一天下来 ,结果让我们好好推敲。这一整天 ,把一根去掉 ,一个去掉体会师：意思一样 ,效果一样吗？生：不一样。师：谈谈。你体会到了什么？生谈师：原来这句话强调的是人们对小女孩的态度是如此地冷漠。师；还是这句话 ,言外之意是 ,这整天卖下来的结果是？生再读句子。3、这一天 ,正是大年夜 ,新年的前一天 ,那可是全家团圆的日子啊！谁不想回家？可是小女孩她不敢啊！她不仅饱受着寒冷、饥饿的折磨 ,回到家爸爸还会打她 ,没有一个人关心她、爱她 ,她的生活中没有一个孩子应该有的快乐！二学习510自然段师：在这寒冷的大年夜里 ,哪怕一根小小的火柴对她也是有好处的!

4、天更黑了 ,风刮得更猛了 ,雪下得更大了 ,可怜的小女孩身子蜷得更紧了。终于 ,寒冷战胜了恐惧 ,她抽出了一根。出示句子： “她终于抽出了一根从这句话中 ,你读懂了什么？生：从这句话中 ,我读懂了小女孩作出这个决定是很难的。师：你来读读。指名读从那个词看出小女孩作出这个决定是很难的。生：从“终于这个词看出来的。师：你再来读。生再读谁再来。短短的两句话讲小女孩内心的斗争刻画得淋漓尽致 ,我们再来读这句话 ,体会她内心剧烈的思想斗争出示“她敢抽出了一根指名读1、正是因为寒冷 ,小女孩终于擦燃了火柴 ,让我们来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象 ,谁来读一读？学生读后课件出示相关语句看到了什么?学

5、生答复。板书火炉 为什么会有这种幻觉？学生说冷。师：都来读一读 ,想一想：在这寒冷的时刻小女孩看到了身边有个烧得旺旺的火炉 ,此时如果你是那个小女孩 ,你会有什么样的感受？你有什么样的感受？幸福、快乐、暖和、温暖你能把小女孩的感受读出来吗？自己试着读一读 ,指名读 ,齐读。2、可是 ,火柴灭了 ,残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前 ,出示句子：自己试着读一读 ,此时小女孩的心情又是怎样的呢？小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊 ,巨大的反差带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小女孩的心情变化读出来吗？指名读 ,齐读。两人合作读 ,一人读让小女孩感到幸福的句子 ,一人读让小女孩失望的句子。3

6、、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的幸福和温暖 ,于是 ,她不由得二次、第三次、第四次擦燃了火柴 ,在火光中看到了那些美好的景象呢？同学们读610自然段 ,把小孩美好的幻景找出来 ,体会她此刻的心情怎样生汇报：第二次 烤鹅 需要食物 烤鹅不见了 第三次 圣诞树 快乐 第四、五次 奶奶 疼爱 跟着奶奶飞走了师：小女孩在火光里看到了她想要的美好愿望 ,可是火柴一灭 ,这一切又在瞬间消失了。同学们 ,请找出自己感受最深的一次 ,与同位合作读 ,一个同学读看到的美好幻象 ,一个同学读现实描写的句子出示图片愿意读的读一读。4、多么美好的一切！然而 ,伴随着火柴的熄灭 ,这一切又在瞬间消失了。小女孩

7、太知道这种幸福感受的转瞬即逝了 ,所以当唯一疼爱她的奶奶在亮光中出现时 ,她是怎么说的？指名读。出示句子再读一读 ,想：从小女孩的喊叫中 ,你能感受到小女孩此时是怎样的心情？你来。生：奶奶师：这可是唯一疼爱你的奶奶呀 ,再来。生再叫师：火柴就要熄灭了 ,奶奶就要不见了 ,你再来。指名读你再来 ,读下去。四个鲜明的感慨号 ,一声声的呼喊 ,告诉我们小女孩此时的渴望、迫切。同学们想不想帮助小女孩留住奶奶？想大家都是有爱心的好孩子 ,让我们一起深情的呼唤。齐读5、师：小女孩的心愿实现了 ,奶奶把她抱起来 ,搂在怀里 ,她俩在光明和黑暗中飞走了 ,越飞越高 ,飞到那没有寒冷 ,没有饥饿 ,也没有痛苦的

8、地方去了。投影：师 ： 你读懂了什么生： 人死了 ,师 ： 小女孩死了就没有了饥饿 ,没有了寒冷 ,没有了痛苦 ,那她活着呢？学生；小女孩只要活着 ,就只有寒冷、饥饿和痛苦 ,也只有死了 ,才会摆脱这一切 ,才能得到解脱。师：因此小女孩飞走了 ,实际上是向死亡走去了。这又是多么的可怜、可悲的事情 ,让我们怀着对小女孩的美好祝愿齐读这一句。三学习11-12自然段1、卖火柴的小女孩在美好的梦想中死去了 ,死在了新年的张灯结彩中 ,死在了富人们的欢声笑语中 ,让我们再去看看在大年夜冻死街头的小女孩吧。请同学们读读最后两个自然段 ,思考一下：出示投影：句子中的两个“幸福含义是不一样的 ,分别指的是什么

9、呢？谈谈你的理解好吗？第一个“幸福是指她曾经在临死前看到了她所向往的一切温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树 ,慈祥的奶奶 ,仅仅是在幻觉中看一看 ,她就心满意足了 ,就感到幸福了。第二个“幸福是指她死去后就彻底摆脱了寒冷、饥饿和痛苦 ,再也不用受这个不公平社会的摧残 ,终于彻底幸福了。2、人活着 ,才能体会到幸福的存在。而小女孩只有死了才能获得她追求的幸福 ,这怎能不让我们去深思呢？同学们想象一下 ,安徒生爷爷是怀着怎样的心情写下这两个“幸福的？愤慨、谴责、无奈、同情、祝福3、同学们 ,让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。配乐朗读四回忆全文 ,升华情感1、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事 ,让我们认识了小女孩的悲惨 ,让我们