《能被3整除的数的特征》教学片段

1、?能被3整除的数的特征?教学片段您现在正在阅读的?能被3整除的数的特征?教学片段文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?能被3整除的数的特征?教学片段教学内容：苏教版小学数学教材第十册第41页“能被3整除的数的特征 ,“练一练及练习七69题。教学目标：1.知道能被3整除的数的特征 ,会迅速判断一个数能否被3整除。2.结合认知教学 ,注意培养学生的观察能力、抽象概括能力 ,进行初步的逻辑思维训练。教学过程：一、习旧1、游戏：听数打手势判断能被2、5整除的数。投影出示：这个数假设能被2整除 ,那么出示左手2个指；假设能被5整除 ,那么出示右手5指；假设能同时被2、5整除 ,那么出示两只

2、手。82096460002、问：你是根据什么来作判断的？师：我们判断一个数能否被2或5整除 ,是根据这个数个位上的数字来作出判断的。二、授新1、口算：算出下面各数除以3的商。2292、激疑。1师：以上各数都能被3整除。你能从各数的个位上找出什么特征吗？这些数个位上从09各数都有 ,没什么特征。其他数位呢？也找不出什么特征。2老师把上面任一数的各位的数字交换位置 ,如：216-261-162-126-612-621 ,请同学们检验一下变换后的数还能被3整除吗？其他的数 ,同学们自己再找一两个变换数位 ,看调换数位后的数是否仍能被3整除。师：变换后的数还是能被3整除 ,说明这里边就有奥秘了 ,什么

3、奥秘呢？揭示课题：能被3整除的数。板书3、分析师：一个自然数的值 ,有数码及数码在哪一个数位这两方面决定。从上面一个数如能被3整除 ,交换数位上的数后仍能被3整除 ,可以知道能否被3整除与数码在哪个“数位上无关 ,而是由所有的“数码决定的。4、探索。1用3根小棒摆数。师投影示范 ,如：把1根小棒放在数位表的个位上 ,再把2根小棒放在百位上 ,这个数是201 ,201/3=67；生摆棒、记数 ,除以3 ,再记下结果。百十个小结：用3根小棒摆出的数都能被3整除 ,摆出的数的各位上数的和就是小棒根数3。你能用3根小棒摆出不能被3整除的数吗？学生试摆 ,不能。2用同样的方法让学生用6根、9根小棒摆数

4、,得到与上面同样的结果。百十个3再让学生用5根、8根、7根、4根、2根小棒摆数 ,看能不能摆出一个被3整除的数。通过刚刚摆棒、计算 ,你发现了什么？小结：但凡用3根、6根、9根小棒摆出来的数都能被3整除 ,用5根、8根、7根、4根、2根小棒摆出的数都不能被3整除。5、试练。1听数 ,摆棒 ,判断能否被3整除。2332听数 ,不摆棒 ,判断能否被3整除。3212072518036问：你没有摆棒 ,是怎样判断出这个数能被3整除的呢？只要把一个数各位上的数加起来 ,看和能不能被3整除。6、阅读课文 ,理解课文。1学生小声阅读课文。2揭示方框中的结果板书。问：这里的“和可能是些什么数？生：可能是3、6

5、、9、12师：和分别是3、6、9；如：2571 ,2+5+7+1=15 ,1+5=6。小结：判断一个数能否被3整除 ,看这个数各位上的数的和能不能被3整除；如果“和是多位数 ,还可以加上法一直加到一位数为止。三、稳固1、根本练习。1练习七第6题。2投影出示：以下从51100各数中 ,能被3整除的 ,就请在这个数的下面画上“。557585960919293949596979899100填后引导学生观察：进一步看出能被3整除的数有什么特征。2、迁移与初步的逻辑思维训练。师：找“能被3整除的数的特征这个方法 ,是否可以推广 ,用来找能被9整除的数？我们来试一试：1下面各数能不能被9整除？能不能被3整

6、除？721622912988108332讨论：下面几句话说得对不对？为什么？但凡能被9整除的数 ,一定能被3整除；但凡能被3整除的数 ,一定能被9整除；能被3整除的数 ,有些能被9整除；小结：1但凡能被9整除的数 ,一定能被3整除 ,因为9是3的倍数。2能被3整除的数 ,不一定能被9整除有些能被9整除 ,有些不能被9整除。3仿上面 ,你能说一说：“能被4整除的数与“能被2整除的数的关系吗？3、综合练习。1在多位数“8604的里填上一个数字 ,使这个数能被3整除 ,有几种填法？引导学生思考：8+6+4=18 ,18已是3的倍数 ,所以里可以填0 ,3 ,6 ,9。2下表个数假设能分别被2、5、3

7、整除 ,在相应空格内画“。3624184530275012能被2整除能被5整除能被3整除这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。总结：能同时