《金子》教学设计

1、?金子?教学设计第一课时教材简析：?金子?是苏教版三年级上册的一片课文。讲的是彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时 ,发现雨后土地上张出了小草 ,从中得到启发 ,便留下种花 ,终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动 ,要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明 ,情节曲折 ,其中蕴含的道理比较深刻。教学理念：语文教学中 ,教师不仅仅是让学生学会教学内容中显性存在的语言文字 ,更重要的是让学生在个性化的阅读中 ,在教师的引领下 ,从书面语言中获得信息;教师要努力构建学生、文本、教师之间的对话平台 ,引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文章

2、 ,让学生领会到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时 ,还要超越文本 ,链接生活。教学目标：1.知识技能目标：运用已有的识字经验和方法 ,学会“坑、附等10个生字 ,理解新词 ,能正确、流利、有感情地朗读课文 ,通过对课文的诵读品味 ,读懂课文内容。2.过程方法目标：以学定教 ,通过创设情境 ,讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3.情感态度目标：体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动 ,终于获得了成功 ,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的 ,必须付出老实劳动的道理。教学重、难点：1.运用已有的识字经验和方法 ,学会“坑、附等

3、10个生字 ,理解新词 ,能正确、流利、有感情地朗读课文 ,通过对课文的诵读品味 ,读懂课文内容。2.体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动 ,终于获得了成功 ,让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的 ,必须付出老实劳动的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、 话题导入 ,揭题1. 话题导入：每个人都有自己的梦想 ,能告诉大家 ,你的梦想是什么吗?你认为我们要靠什么才能实现自己的梦想呢?(生交流)2. 揭题(板书课题 ,生齐读)二、 检查预习 ,整体感知1. 出示要求 ,自读课文要求：(1)读准字音 ,读通句子 ,不添字不漏字。(2)想象课文中的人们有

4、什么梦想?最后 ,他们出现了哪两种不同的结果?2. 生自由读课文 ,思考。3. 检查生字情况 ,相机正音。4. 交流刚刚的问题 ,并板书两种不同的结果。5. 师：淘金者大多一无所获 ,而彼得却找到了真金。此时 ,在你心中 ,产生了怎样的疑问?(为什么彼得能得到真金 ,他和别人有什么不一样呢?)三、读悟比较 ,探究原因(一)学习13自然段1. 指名读12段 ,相机正音2. 默读这两段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处?3. 师生交流 ,课件依次出示：相同之处：都想找到金子。他们都一无所获。都“蜂拥而至 ,相机理解这个词 ,并说说从中感受到什么?都在河床上挖出许多大坑。理解“河床一词。都

5、是道听途说 ,没有根据。不同之处：绝大多数人扫兴离去 ,彼得却不甘心落空。4. 默读第2自然段 ,画出彼得的做法。指名读句。5. 从彼得的做法中 ,你觉得他与其他的淘金者有什么不同?6. 通过比较 ,大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力 ,能吃苦耐劳。然而(师引读)埋头苦干了几个月 ,彼得几乎 ,也没有 ,面对着坑坑洼洼的土地 ,他。7. 师：刚刚大家不是说 ,要实现梦想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了 ,为什么却失败了呢?(引导学生抓住第一段中“听说一词去理解感悟)8. 是啊 ,“耳听为虚 ,眼见为实 ,梦想不是空想。6个月后 ,他连买面包的钱 ,于是 ,他。但课文不是说他找到真金了吗?到底是怎么一回事呢?我们接着读课文。(二)学习45自然段1. 指名读段 ,相机正音2. 就在他即将离去的前一天晚上 ,下起了三天三夜的倾盆大雨。雨停后 ,彼得发现了什么?3. 指名答复4. 这样的土地有什么特别之处吗?彼得是怎样想的?5. 指名读彼得想的话。理解“假设有所悟。6. 彼得“悟到了什么?再次默读彼得的话并思考。7. 指导想象彼得当时的心情和表情 ,有感情朗读。8. 从雨后的一块土地中 ,彼得竟能悟到这么多 ,你对彼得产生了怎样的看法?四、回归话题 ,小结提升1. 彼得的悟就是他的第二个梦想