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文档简介

1、?金钱的魔力?教学案例一、出示人民币的图片：你喜欢吗？出示一大堆人民币：你喜欢吗？学生惊叹引出课题：金钱的魔力作者是谁？谁能介绍一下他？第一环节的处理很好 ,让学生有一个惊叹 ,调动学生的情绪 ,引入课文学习的情景二、今天我们学习的文章就在?百万英镑?里选出的。1、 学生读文章的背景资料读得真好 ,谢谢你！这类的教师评价语言在新教师的身上是很难得的2、 学生自读课文 ,了解文章的大意学习字词想想文章写了几个人？之间发生了什么故事？这儿给足了学生自主读书的时间 ,独立阅读课文可以这样做 ,以便独立的解决老师给的问题3、 学习词语：齐读 个别读你能从这几组词语中看出什么规律吗？再读一读。板书：课文

2、的主要人物 托德 老板 我他们之间发生了一件这样的事情呢？4、 你认为托德和老板是一个这样的人？从文章哪里可以看出来？势利刻薄> 见钱眼开 以貌取人 金钱至上 变色龙一样 喜欢阿谀奉承5、 能不能从第一自然段中看出托德是一个这样的人？喜欢“取笑别人。 刻薄能找到“刻薄的句子吗？“啊 ,是吗？只是会带大票子的。托德的心里会怎么想的？学生的发言很好 ,很有趣。主要是老师给予了学生发言的时机 ,所以就有积极性了。6、托德后来态度改了一点 ,因为知道了什么？有钱7、还有哪些句子是写他的变化的呢？在老师一步步的引导下 ,学生能很准确的找到句子 ,说明积极性是调动起来了。如果能让学生自己找到

3、变化的过程就好了。可以放开让学生表达。当然要求会高一点 ,有难度。但是长期这样的训练 ,学生的能力是会提高的。出示：皱纹 螺旋纹*等说明什么？金钱的魔力。是对我笑的吗？不是 ,是对钱8、当他看了一眼钞票的时候 ,又发生了什么变化？陷入窘况什么叫“窘？这个地方结合“窘的理解 ,去理解托德的特点 ,也许更好一点。说明托德是一个怎样的人？见钱眼开 小人一个知错就改 老师对学生“知错就改的理解没有很好的指导 ,应该加以辩证。9、训练：写一写不同阶段托德的心理训练这样的随文练笔很好。学生的答复也很有趣。学生的答复声情并茂 ,说明这个班级的学生素质很好 ,日常教师对学生的要求比较高 ,是经过长期训练的结果

4、。10、老板的表现是怎样的？这个环节 就可以放手让学生去学习了。前面对托德的解读是很到位的 ,训练也很不错。阅读课文注重轻重缓急。老板说了这么一通话 ,究竟想干什么？讨好 为了让他光临 为了钱是最终目的带上感情读一读。应该不是带感情 ,这么长一段话 ,要有感情的读很难达成良好的朗读效果。应该是进入当时的情景 ,想象老板的嘴脸 ,分析他说的话中几个局部 ,归因为钱。他的絮絮叨叨 ,极尽阿谀奉承之能事 ,入木三分的刻画了人的性格特征。11、现在能给你一百万英镑 ,你会干些什么？填一填：因为没有钱 ,我 托德老板；因为有了钱 ,托德老板12、金钱有哪些做不到的呢？三、总结：作者抓住什么来刻画人物的？你们如果有兴趣请你去读原著。四、小练笔：选择一个情景进行写作。总评：这是一堂让我出乎意料的好课。为什么？因为才走上讲台 ,能有这样的

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