语文教案9篇范文

1、【必备】语文教案9篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。语文教案 篇1知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。过程与方法：1、 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：读韵文，想情境，感受那静谧、和

2、缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、创设情境，激趣导入。学生齐背上学期学过的花篱笆一课。师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。 教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。课

3、前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。二、自主合作，读文识字1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认

4、识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。三、再读课文， 读中悟，悟中读。 1、 师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。3、小组汇报，全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有

5、一定的道理，就应该得到肯定。4、随机指导朗读。配乐读。5、学生结合课文内容画画。6、齐读课文，背诵课文。这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

6、教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。五、拓展延伸，积累实践。1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。语文教案 篇2一、学习目标、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。、认识本课个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。二、学习难点联系

7、课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 三、课前准备、草原风光图。、蒙古族音乐和民歌。四、教学过程第一课时一、出示课题，想象美丽的草原、出示课题：草原介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。、说说你印象中的草原：学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象，比如：草原是辽阔的，一望无际草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花草原是充满生机的五、初读课文，走进文中的草原、自由朗读课文：把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生

8、的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：课文中的草原是美丽的。课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。六、再读课文，感受美丽的草原、自由朗读课文：找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。、课堂交流，随机指导语文教案 篇3第1课时教学目标知识1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。情感教育3、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验。重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。难点感受作者所描写的境界

9、，激发学生类似体验。方法自主、合作、探究课前准备课件师生活动过程一、导入新课（1）导语。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？四、师随机纠正，重点点拨。五、拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到

10、这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。六、抄写生字词语板书设计：山中访友古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟（简笔画）课后反思记载在导课时注重培养学生的想象力。上课时，首先出示文题，让学生揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图，让学生合理想象、表达，从而引入本课。学生谈的丰富极了，

11、有的认为去访问一位隐居的老人，有的认为去访问稀有动物，有的认为去访问某个建筑等等，在此基础上教师加以引导，引导其合理想象、表达。第2课时教学目标知识1、继续阅读理解课文。2学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。情感教育3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。难点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。方法自主、合作、探究课前师生活动过程一、听写词语，复习引入（1）听写词语。（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文

12、，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。体会作者当时人树相融的感受。第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成

13、了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。板书设计：古桥老朋友山泉姐姐清晨访友悬崖爷爷夜色归家（好心情）老柏树慈祥（好记忆）课后反思记载本课是一篇构思新奇,富有想象力,充满好奇心的散文,重点是感受作者对山里朋友那份深厚的感情,并体会作者表达感情的方法。在教授本课以朗读为主,体会句子的含义后以不同形式的朗读为主,让学生在感情朗读中去感悟,体会.尤其是学第五自然段,采取一问一答的方式,学生的想象里非常丰富,而且能读出美感.大多数学生都能背诵课文

14、里的段落。语文教案 篇4第一课时本节课目标：1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文，苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。教学重、难点：1、学会本课生字新词，结合课文语言环境理解部分字词。2、理清课文条理，正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入示标：1、导入：揭题质疑：看了课题，有什么疑问?：指名读"烽"(feng)，注意读准后鼻音。学生提问："烽火"指什么?比喻什么?"卢沟桥烽火"又是什么意思?"

15、;烽火"是什么历史背景如何?卢沟桥在哪里?媒体导入：播放"九一八"事变故事片断，相机介绍"九一八"事变的经过-九一八"事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。2、出示学习目标。(见上)二、布置自学。1、出示自学题：自学课文，要求：读准字音，读通句子，自学生字词，说说文章主要写了什么?2、学生自学。三、检查自学。1、出示词语：挑衅烽火妄图伪军咽喉凌晨歼灭狼狈震耳欲聋哭爹喊娘众寡悬殊硝烟呐喊慰劳序幕万籁俱寂全副武装恼羞成怒蓄谋已久严词拒绝同仇敌忾人仰马翻猝不及防鬼哭狼嚎抱头鼠窜生死存

16、亡夜以继日如火如荼指名读词语，重点读准：呐、妄2、结合课文语言环境理解部分字词：万籁俱寂挑衅众寡悬殊猝不及防抱头鼠窜震耳欲聋同仇敌忾夜以继日恼羞成怒如火如荼3、指名读课文，正音。4、说说课文主要写了什么?四、精讲精练本课的精讲点：(一)理清课文写作思路：(1)默读课文，思考课文是按什么顺序写的，依次写了什么?(2)讨论交流：第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(2-5)：写"卢沟桥事变"的经过。第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(9)：写"卢沟桥事变"揭开了中国人民全国

17、抗战的序幕。(二)讲读第一部分1、自主学习第一段，读懂了什么?不懂的地方做上记号。2、讨论质疑。"九一八"事变后的局势，出示地图，帮助学生理解"东北三省"及"华北"的位置东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带，教案苏教国标版12册语文教案5卢沟桥烽火。蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。指导朗读。卢沟桥的战略地位：出示卢沟桥地图等资源。学生指出人体中"咽喉"的位置。咽喉：形容

18、险要的交通要道。本文中把什么比作"咽喉"?为什么这样比?看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(3)这一段写了什么?(4)齐读第一段，小结：这就是"卢沟桥事变"的起因。五、课堂练习1、本节课作业：补充习题一、二2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升七、下节课预习作业第二课时本节课目标：1、能按时间先后讲述"卢沟桥事变"的经过。2、激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民的崇敬之情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：通过了解"卢沟桥事变"的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的

19、英勇行为的崇敬之情。教学过程：一、导入示标：1、导入：通过第一节课的学习，你们明白了什么?说说文章的主要内容2、出示学习目标。(见上)二、布置自学1、出示自学题：自由朗读第2、3自然段，在书上写出自己的读书感受。2、学生自学。三、检查自学。1、指名回答。2、读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。3、小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。四、精讲精练本课的精讲点：(一)学习第4、5节：1、理解"震耳欲聋"、"吼叫"、"疯狂"及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。2、通过理解"同仇敌忾&quo

20、t;、"冒着炮火"来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。3、"卢沟桥事变"的经过。(二)学习第三段：(1)自由读第三段，说说读懂了什么?(2)交流。当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解指名读，体会形势之危急。中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读："天津急！华北危急！中华民族危急！"否调换位置?为什么连用三个"！"?全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。重读"迅速"、"成群结队"、"夜以继日"、"纷纷&quo

21、t;、"大批"体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。(三)学习第四段。(1)自由读，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑：序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中的主要故事。(3)我们可以说逐步怎样?(逐步提高，逐步开展工作)(4)用"逐步"说一句完整的话。(1)指名说说"万籁俱寂"的意思。(2)什么时候什么地方"万籁俱寂"?(3)用"万籁俱寂"说一句话。五、课堂练习1、本节课作业：补充习题三、四2、学生完成3、当堂反馈。六、总结提升：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、

22、精心策划的。历史和剧情发生的原因。在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。七、下节课预习作业卢沟桥烽火敌军我军7月7日深全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击语文教案 篇5教学目标：1学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。2会用“为了”写句子。3了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。4知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。教学时间：3课时第1课时教学目标：1了解课文大意，读通课文。2学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。教学过程：一揭示

23、课题，导入新课。“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。二自读课文，理解内容。1默读课文，要求如下：读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。这篇课文有几段，标上序号。2检查自学情况。3本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。格外背包担水困难4请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。5这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？6你有什么不懂的地方或疑问？三齐读课文。四作业抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。第2课时教学目标：1读懂课文14段，体会八路军战士爱人民的思想作风。2联系上下文理

24、解“凄凉”、“幸存”的意思。3说说战士们是怎样照料这群母鸡的。教学过程：一复习：1听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律2根据意思写词语：a特别，超过平常；b先先后后，时断时续3认读多音字二导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。三学习第1段。齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。1理解“凄凉”。从文中那些地方看出凄凉？想象：凄凉的景象。思考：凄凉的原因。2用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。四学习第2段齐读课文，想一想，这一段该怎样读？想象：八路军战士

25、进了镇还会干什么？五学习第三段。理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地网活下来”？进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。指导朗读。六学习第4段。1听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？2选择题：a.战士们争着照料这群鸡。b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。c.战士们进进出出要数一下鸡。d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。3“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。4分3个小组读3个句子。5这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。6领读这一段7说一说战士们是怎样照料鸡的。七作业。第3课时教学目标：1知道八路军照料鸡，收藏鸡的

26、原因。体会军队爱人民、守纪律的好作风。2读懂开头和结尾，知道在文中的作用。3联系上下文理解“盼头”的含义。教学过程：1复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？2导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文中找出有关段（57段）。齐读57段。3默读57段，想想每段说什么。（1）连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？（2）当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写出了困难的情况？（3）出示句子：开饭时，每人能分到指甲大的.一块咸菜，就算不错了。读一读，你读后有什么体会？（4）战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？4这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这

27、个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”？5开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。6学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？7作业语文教案 篇6一、教学内容小小的船是小学语文第一册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文，课文从优美的语言、形象的比喻描绘了一幅奇妙的夜景图。想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，发散他们的想象。结合新课标的精神及学生实际，我制定了以下教学目标：知识目标认识个生字；会写“见、白、田、电”四个字，认识个偏旁“门”。能力目标有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱自然的

28、感情。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。难点是引导学生采用适合自己的方法自主学习生字。二、教法、学法语文课程标准明确指出：“阅读是个性化的行为。”强调要重视学生独特的感受、独特的体验、独特的理解。教师在课堂上要解放学生的双手，解放学生的大脑，使他们的想像飞起来，思维动起来，语言活起来。基于此，我在课堂上让学生读一读、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力为学生创设一个宽松的学习环境，让学生在这一环境下自读自悟，自我体验，尊重他们独特的感受、体验和理解，尽力使每一个孩子都学有所获，都能体会到学习的快乐。采用的方法主要有：直观法、情境渲染法、自主合作学习法、多读多背法、表演法等。三、教学构想小小的

29、船计划教学两课时。第一课时指导学生朗读课文，背诵课文，认识个生字，一个偏旁，在读中感受晴朗夜空的美丽。第二课时练习说话，初步认识比喻句，指导写字。本次设计是第一课时，主要突出以下几点：、激趣导入兴趣是最好的老师，我用听儿歌导入新课。继而和孩子们约定：他们能读好歌词（即课文）就教他们唱这首歌。这样做，符合低年级儿童的年龄特点，从而让孩子们轻松、愉快、主动地学习。、读文识字在这一环节，我采用“学读歌词”的说法，虽然是读课文，但效果却大不一样。前者是学生在老师要求下被动地读课文，而这样就成了学生的主动愿望：只有读好了歌词才能学唱这首歌。在读文识字时，我注重进行学法指导听读。看拼音读文识字。去掉拼音读

30、文识字。分为以下几点：读通课文读熟课文（同位合作读、小老师领读）识字、发展语言。学生在反复朗读中与生字多次见面，此时再让学生认一认并练习组词。教给学生识字方法。游戏巩固识字。识字教学本身是很枯燥的，但游戏是儿童最乐于接受，最愿意参与的一种活动。因此，在识字教学中，我设计了“开火车”、“摘星星”等游戏，更大地调动学生的积极性，激发他们的参与欲望，加深对生字的记忆。这样一步一步由易到难，意在培养学生独立学习的意识和互帮互学、共同提高的精神。、美读课文语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应从教师的分析来代替学生的阅读实践。而且课文语言优美，是“丰富学生的语言积累”的佳作。为此，我采用让学生美

31、读课文，配上动作读等方式让学生自己在读中理解课文的内容、感受晴朗夜空的美丽，感悟课文的语言美，熟读成诵，丰富学生的语言积累。、生动表演努力建设开放而富有活力的语文课程，提倡语文与其他课程的整合是语文课程的基本理念。因此，根据本课实际和低年级学生的活泼好动的特点，我设计了教唱歌曲、生动表演这一环节。这样的形式符合儿童心理，能激发他们的表现欲、进取心，体现了新课程标准的精神。我把对新课程的理解融入到这节课中，也许比较浅显。如有不妥之处，恳请各位同行批评指正。语文教案 篇7教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

32、3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

33、1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。

34、1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进行朗读指导。4.出示小黑板，思考回答问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，

35、弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚才，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它

36、认为咕咚可怕极了）3.它有没有仔细看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”

37、追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的

38、东西，要来吃它们了）8.比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦

39、住了大伙儿）3.（出示“拦住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最后问_”的句式回答。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”

40、是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸

41、、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（在这个故事中，我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相）第三课时一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组

42、，戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，老师纠正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告诉了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝告，不怕摔跤，终于学会站起来了的事。）2.对照插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）根据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思考回答：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤

43、，不盲目地相信别人的话，通过反复练习，终于站了起来。）（2）这个故事告诉我们一个什么道理？（告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，只要通过努力，就能克服困难，获得成功。）板书：语文教案 篇8教学目标1蓖ü读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3崩用自读、自悟、合作交流的方式引导学生体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。4毖岜究紊字，认识独体字。教学重、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：语意理解。教学准备多媒体课件、图片。教学时间2课时（第2课时略）。教学过程一、谈话激趣，导

44、入新课1彼淙晃颐且丫认识两个月，老师已经很了解你们了，但老师还想更多的了解你们，你能介绍一下你的家吗？2惫赜诩业氖陆惨步膊煌辏这节课我们就来学习一首美妙的儿童诗，第6课家。看老师板书课题。师生书空课题，生读课题。3毙笥讯加凶约何屡、幸福的家，小动物们有没有自己的家呢？它们的家在哪？什么样呢？我们到课文中去寻找答案吧。二、初读课文，整体感知（一）初读感知。1笨雌匆舸笊的读课文，要读准字音。2逼匆艉鹤侄哉斩粒在读的过程中注意本课的生字。3 为了弄清老师前面提出的问题就要把课文读熟，下面请小朋友们看汉字读课文，要做到不丢字不落字，把句子读通顺、读连贯。4 谁愿意读一读这首诗？（单独展示）5 第六课家

45、是一首儿童诗，第五课鞋也是一首儿童诗，观察格式上的区别。分小节写，节与节用空行隔开，每一部分是一小节。学生画诗的小节。6 开火车分节读课文，其他同学听、想：课文向我们介绍了谁的家？在哪？什么样呢？学生汇报：课文介绍谁的家？7 谁能结合图画把刚才同学们介绍的，完整地说给大家听？（二）精读感悟。1闭馐且皇追浅烂畹亩童诗，你想不想再读一遍？用你自己喜欢的方式读给同桌听。读得好的同桌要打对号，读得不好的，你就帮帮他。2痹谡馐资中你最喜欢谁的家？怎样读才能让同学们听出你喜欢的情感呢？说一说，你为什么喜欢他的家。3苯岷鲜悠涤懈星榈睦识量挝模（1）第1句：鸟儿的家。（课件演示：鸟的活动画面）想：鸟儿飞了一天，很累了，回到自己的家里会有什么感觉？请大家做一个感觉“舒服”的动作。带着这种舒服的感觉再来读读这句诗。你觉得他读得怎么样？在他读的过程中你能听出舒服的感觉吗？（2）第2句：蜜蜂的家。 （课件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的视频及图片）你觉得蜜蜂的