《一去二三里》教学设计15篇

1、一去二三里教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的一去二三里教学设计，希望对大家有所帮助。一去二三里教学设计1教学目标1通过看图和朗读课文，会读12个生字。2体会烟村的小，烟村的美，书写“一”,认识“田字格”指导书写。教学要点1认字写字。2辨认“八、九”、“九、儿”。教学准备CAI课件课时：第一课时教学过程一、导入1导语一年级的小朋友可真棒,短短一个多月的时间就掌握了所有的拼音,认识了许多汉字,我们向在坐的老师们展示

2、一下吧!抽读卡片:a拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib熟字入、几、家。2为了使大家认识掌握更多的汉字，我们进入到识字课型的学习，板书：识字（一）。3昨天晚上,在乡下的两位小客人打电话给我,想和大家一起来学习,你们愿意吗认识他们吗?4(听录音、贴画)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一个女娃娃。今天,我们特意请大家到我们美丽的小村庄去看一看二、听录音读1听完以后,你有什么感受?2他们的家乡太美了,编辑叔叔阿姨们把它编入我们的课本里。3读课题。三、看图为了让大家能来亲眼目睹，豆立和姐姐请画家把它绘成一幅山水画。这就是那座小村庄，你看到了什么？(注意观察顺序有有有还有)。讨

3、论说，指名说。四、自读课文1小诗中又是怎样描写如诗好画的美景呢？自由小声朗读课文。读准每个字的字音。2同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。五、检查读课文1愿意把小诗读给大家听。2游戏a去拼音读生字的游戏。b看拼音找生字的游戏。六、有感情地朗读课文（一二行）1同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。2自由读。3齐读。4引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。5配音乐朗诵。6再读短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告诉别人你住多么多么美好的地方?七、写字从今天开始，我们就要开始学写汉字。怎样才能把字写得端正，匀称呢?我们有一个好帮手。板书：谁

4、知道他是什么?1认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。2左上方叫左上格，左下方叫左下格。3横在中间的这条线中一一。4手势表示。(手脑并用)5指导书写。6评议。7练习书写。八、巩固练习1在我们的日常生活中经能用上这些表示数字的汉字。你能说几个吗？(日历、班牌、报纸)2游戏情境图游戏九、读课文一去二三里教学设计2教学目标：1复习巩固汉语拼音2学会本课10个生字，认识9种笔画3正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读4观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美教学重点：诵读、识字和写字教学难点：认识本课生字，能正确书写。有感情地诵读课文教具准备：多

5、媒体课件、生字卡片、数字卡片教学课时：两课时教学过程：一、创设情境激趣师：从开学到现在，同学们在拼音乐园里认识了许多“拼音朋友”，在“认一认”里面，我们也学习了一些汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去汉字王国里认识更多的“汉字朋友”啦！现在就让我们坐着小火车，开去汉字王国吧！（播放火车背景音乐）二、导入新课1、师：现在我们来到了汉字王国的第一站一个美丽的小山村，（出示插图课件）看着这幅山村图，谁能按照由近到远的顺序来说说，从这幅图上你看到了什么？2、师：通过大家刚才的描述，老师觉得小山村真美啊！诗人邵雍来到这里，也感受到了小山村的美，于是就写下了这首诗，师：请同学们小手准备，

6、跟着老师一起板书课题。(教师板书，学生书空写)3、我们先来感受一下这个小山村的宁静和美丽（播放视频）4、师:多美的景色,多美的小诗啊,老师忍不住想美美地读上一遍呢！同学们,请先闭上眼睛,仔细聆听（老师范读古诗)请同学们睁开眼睛，大家觉得老师读的美不美啊？相信你们一定迫不及待想和老师一样，去美美的读一读了吧。师：那就请大家打开课本58页，自己读读这首小诗，注意读准每个字的字音。如果有不认识的字，就请拼音朋友帮帮忙！5、师：拼音和汉字已经手拉手排好了队，你能把它们连起来读通顺吗？谁想来试试？（指名读，“一”变调，读的很通顺，如果把诗读出节奏感就更好了）（出示课件，师范读，生体会停顿）（生试读）（点

7、名读）6、（齐读前两句）师：我们来到这个幽静的小山村，不知不觉已经走了二三里路，谁来说说“烟村”是什么意思？（先出示图片，让学生说，有不到位的教师作补充）师：要读出轻快的感觉，看到炊烟了，马上都有好吃的了！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。7、（齐读后两句）师：我们继续往前走，来到了山上，这里有许多古色古香的亭子，我们先在这些小亭子里歇一会，顺便还可以看看山里的风景呢！（出示图片“亭台”）谁来读一读这个词？师：我听出来了，你站在亭台上欣赏远处美丽的风景心情十分舒畅！然后把词语放进句子中，再次感悟品读。8、师：现在我们把自己想象成诗人，想象着自己也来到了这个小山村，把自己看到的，感受到的都读出

8、来，注意在前两个字读完后稍微停顿一下。（先请一位小诗人）（女生读）(男生读）1、师：诗人用这样一首小诗，将自己所见、所闻、所感都写出来了，小山村的宁静、美丽让我们舍不得离开。连本课要认识的10位生字宝宝，都躲在古诗里，不肯出来了。请同学们把田字格里的字在诗中用笔圈出来。（出示课件）你们圈对了吗？圈对了就借助拼音大声读2遍。2、师：读了这么多遍，有同学肯定都认识它们了。（出示生字卡片全班齐读、打乱顺序开火车读）师：你们读得真棒，都可以当识字大王啦。3、师：同学们，虽然我们不能真的到那个宁静的小山村去看看，但是今天我们通过读、看、想，仿佛让自己走进了那个幽静、美丽、古朴的小村庄中，体会到诗人的感受

9、，今后我们可以利用这样的方法去学习更多的古诗。三、认识笔画和学写字。1、认识田字格。2、认识笔画横，出示“一”。学生先观察，教师范写，边写边说“起笔稍顿，行笔轻快，收笔果断”，学生写，展示，点评。3、认识笔画“竖弯”，观察“四”在田字格的位置，教师范写，边写边说写字顺序“先进人，后关门”，学生写，展示，点评。4、认识笔画“竖弯钩”，观察“七”的笔画顺序，教师范写，边写边说“长横左低右高，竖弯钩要圆转”，学生写，展示，点评。一去二三里教学设计3一、导入部分我让学生从数到，再倒数一次。（意在了解学生的读音情况，着重区别四和十的读音。）二、看图说话、课件出示书上插图：让学生自由说说你看到什么？（发挥

10、学生的想象能力，培养他们的观察能力和语言表达能力。）、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。（加深学生对插图的印象，同时调动学生对学习课文的兴趣。）三、识字教学、让学生找找诗句中表示数目的汉字，并反馈。（通过找一找，圈一圈，很自然地过度到生字的教学。）、拼读音节。（这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的环节，因此，我让我们班的“小老师”操纵电脑，教一教其他小朋友。展开竞赛，谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲，所以他们读得比什么时候都认真，拼读这一环节也轻松地过了。）、去拼音认读生字：一是让小朋友开火车认读生字，二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里？”。（这两个环节意在让学生在游戏愿

11、意学习，乐于学习。学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受，而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏，那样就很容易接受而且印象会特别深刻。）四、课间休息我让学生动动身子，动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。（低年段小学生注意力不容易集中，叫他们一坐分钟并且都在学习，比较难，所以，课间休息是非常必要的。）五、阅读诗文根据课标的精神，所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性，我设计了以下教学环节：、看图听读：自己听一听，边听边看，感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。、多种形式阅读：师生对接读（半句、一句），同桌对接读，组内开展擂台赛读，男女生比赛读等。（学生年

12、龄小，对于同一样东西很容易厌倦，因此，多种形式阅读有助于学生理解诗文的美，体现山村的美景。）、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。（为了再现韵文的意境美，让学生自己去表达对韵文的理解，用自己能表现的方式表演出来，学生很高兴，一下子就来兴趣了，纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。）一去二三里教学设计4【学习目标】、复习巩固汉语拼音。、认识个生字,会写“一、二、三”三个生字；认识一种笔画“一”。、正确、流利地朗读课文；背诵课文。、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【课前准备】生字卡片，插图（一）的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。第一课时一、复习

13、导入、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。、激趣导入开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、观察图画，揭示课题、看图说话。（大屏幕出示文中插图一）引导学生边观察边想像图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。、指名读课题

14、谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？、结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文、教师范读课文。、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。四、自读课文，学习生字、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的学生）、教学生字： 读一读：出示个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读

15、、全班齐读。 摆一摆：人人动手，把张字卡分成两类摆一摆。小组交流说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。五、朗读感悟、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。、把课文读得有感情、有韵律： 小山村的景色多美呀！谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？ 找好朋友互相读读听听，互相正音。 男女生分别齐读。六、课间活动全班表演唱数鸭子。七、认识田字格，指导书写“一”、认识田字格

16、： 谈话激趣小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。八、布置作业、把课文读给爸爸妈妈听。、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。第二课时一、巩固生字、我会认： 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 做找朋友游戏

17、。大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂隐去）。游戏说明鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。、我会记： 小组讨论你是怎么记住这些字的？ 全班交流。鼓励学生用自已喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。、我会用： 摘果子说词语或句子：出示梨树图（上面挂着个梨子，每个梨子背后有一个生字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 选生字卡填空：黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。 交流我们周围还有哪些地方用上了这一

18、课的生字？二、指导背诵课文、全班齐读课文两遍。、限时背诵课文给分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。、借助插图背诵课文能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可能看课文，全班把课文齐背（读）两遍。、自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二”“三”、观察课本中田字格里的范字。、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化两方面来说）、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。、讲评讲评后，学生继续练写。四、扩展活动、把课文背诵给爸爸妈妈听。、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得

19、又准又快：（分发给学生的材料上须注音） 绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得*舌头和牙齿。谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。一去二三里教学设计5教材分析一去二三里这篇识字课文巧妙地把一至十数的数字镶嵌其中。学情分析第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，会

20、认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3.知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学重点和难点教学重点认字、写字。难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。(一) 激趣导入1、 数数拍手游戏。2、 师：1-10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们写进了一首诗，咱们一起去读一读吧!(二) 学习古诗1、 请小朋友自由读古诗，借助拼音读准字音，边读边想：读音的时候你有什么新发现?2、 指名读课文，集体正音，随机提示“一”的变调。3、 图文对照：再读课文，然后在图上找一找烟村、亭台、花朵，指给你的学习伙伴看一看，还可以和他一块儿交流一下。4、 假如你就是画中的孩

21、子，你想怎样告诉大家自己所看到的景象?(读古诗或着简述诗的大意)5、 教师范读(配乐朗诵)：小朋友闭着眼睛体会一下，你仿佛看到了什么?6、 交流感受7、 课间操8、 与学习伙伴合作，一位读古诗，一位指图中的内容，轮换合作，边读边想：这是一个怎样的小山村?9、 小节过渡，配乐齐读古诗体会意境。(三) 学习拓展，游戏巩固游戏：(1) 分发篮球：把篮球送给小朋友，使他们球衣号码与篮球上的数字相符。(学生移动鼠标在计算机中完成)(2) 找朋友：带着数字头饰的小朋友站在台上问：“我的朋友在哪里?”拿着相应生字卡片的小朋友应答着跑上台：“你的朋友在这里。”然后大家齐读。(3) 用攀高峰：认读由本课生字组成

22、的词语。你还会说一(二、三、四)什么?(四) 指导写字1、 出示田字格，认识横中线、竖中线和小格的说法，再拍手配儿歌记一记。2、 请小朋友把三个生字在书中描一描，边描变想：这三个字都有怎样的笔画，长短一样吗?3、 认识笔画“一”，教师范写，学生在田字格中练习。4、 练写“一”字，教师巡视指导，评议典型作业。教学反思一去二三里是一篇看图读韵文识字。课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。重点是识字、写字和朗读。为了达到本课的教学要求，突出教学重点，我精心设计了以下三个教学环节，可效果却不尽人意，具体表现在：一、指导看图 初

23、步感知遵循一年级学生认识事物的规律，上课一开始我就出示插图，指导学生按一定的顺序(由近及远)观察、了解画的是什么地方，有哪些景物。在此基础上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么?学生发言较热烈，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教育，注意了教学的人文性。可是，在学生说话时，我没有及时让学生说出事物的特点，如：( )的小桥，( )的桃花，( )的房子等等。可见说话训练不到位。二、诵读课文 理解字义这一环节的教学，我是先教给学生读的方法，努力营造着一种让学生想读，要读的氛围,然后我再范读,让学生模仿老师边读边想像,学生读完后,我就及时地给予充分的

24、肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望.最后又很自然地引导到学习生字上。但如果在学生熟读的基础上，我能及时地让学生把朗读与图片结合起来理解古诗，那就更好了。比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么?这会让学生产生身临其境的感觉。三、认识笔画，指导写字写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要部分。教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三”三个字。我本以为这三个字非常简单，只要学会一“横”就什么都会了，却忽略了刚开始学习写字的一年级小朋友，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横”谈何容易。我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿

25、范写、书空、再临摹。这是我这节课最不成功的地方。总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有一定的启发。一去二三里教学设计6一、拼音导入，识字教学1、引出生字读音我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝，老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?(幻灯出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )2、引出生字读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读

26、一读吗?(幻灯出示：生字)3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的：老师呢!叫一个字宝宝的名字，但不发出声音，请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官，来考考王老师!(准备生字卡片)5、情景教学A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了，你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)B、下面运动员要进场了!请报

27、到号码的运动员到讲台上了报道!“例如：我是男子组一号”C、运动员都乱套了，好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数，女生倒着数!二、通过贴图的方式研读课文。过渡：运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?(如果我是那山村的人，我一定要保护好环境!)2、这小山村不是特别远，走在静静的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么东西啊?(生说，随时

28、随地贯穿环保意识教育)3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”，贴房子!画烟!过渡：是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭，烟囱上炊烟正慢慢地飘着4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子，见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?看书，写字、画画、吃东西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净，不要乱扔 垃圾，亭子很漂亮，请不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?如果学生说摘花，马上进行环保教育，小花小草也有

29、生命，我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘，校园里的可以摘吗?6、修改黑板!变成一幅完整的画!7、小结情景创设：你们看!沿着弯曲的山路，大概走二三里的路就来到一个安静的小山村，山村里住着四五户人家，烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着，树上!路边开着各种美丽的鲜花，多美的小村庄，让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!8、配乐朗读!三、拓展。是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的，那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!四、写字指导。我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里

30、?知道吗?在田字格里面，简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢，因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)写字，边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)9、自我问答：一去二三里是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣一去二三里教学设计

31、7教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。教学准备：课件、生字表、田字格教学时数：一课时一揭示课题（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对

32、就必须把下面这些音节读准二复习音节、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yisiwushizhi）齐读一遍、（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同抽读，领读三读课文、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）、抽读。、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四学生字、（出

33、示卡片）看卡片拼读（开火车）、拆去拼音再读、认识田字格、学习写字：先看这三个字有什么共同特点.写笔画横要注意什么?示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)一起书空、分别用一、二、三说话，并学习写字。五总结：今天我们一起学习了古诗<>和三个生字一二三同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课一去二三里教学设计8分析学生第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标1、能正确、流利、有感情

34、地朗读课文，背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。教学过程及设计意图一、导入（设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。）二、认识1至10的汉字写法（设计意图：建立数字与汉字的联系，了解学生对这几个汉字的认识情况，同时巩固汉字的读音。）三、学习古诗1、找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。（设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻。）2、师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3、学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。（二）了解诗意1、小朋

35、友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力。3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“

36、一去”，即一路走去的意思。6、还有什么问题？设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2、背诵全诗，并设问：（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）（3）你来到这个山村，觉得它美吗？（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。四、写字（设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通

37、过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图。）教学反思经过一个月的“艰苦奋战”，学生终于学完拼音，开始接触汉字了。第一篇识字是古诗一去二三里，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图：小桥、流水、烟村、亭台、桃花在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一到十10个数字隐藏其中。在教学古诗时，我运用课文的插图，通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非

38、常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。学生们一个个都读得兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。由于这篇课文的教学是识字教学的第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，重要的培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。因此，我从田字格的结构教起，引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、各方位小格。写字时，先让学生独立观察字形引入笔画：（横）“一”。板书示范（横）“”在田字格当中的位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“

39、二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。一去二三里教学设计9一、温故知新、导入新课1、同学们，到现在为止，拼音我们都学完了，你想不想展示一下自己的本领？下面老师就来考考大家。2、点击课件，出示：sn、w、y、liù、b、shí、èr、sì、q、ji。3、拉火车读音节，看那列火车开得最快。（小火车、开开开、火车头！）二、自主研读、认识生字1、同学们学得真好，为了奖励大家，老师带大家到一个小山村看一看！（

40、出示一去二三里挂图，挂图后面是这首诗的.板书。）2、大家仔细看一看，你在图中都看到了什么？（两个小朋友在山间的小路上看风景。）3、想一想他们可能在谈论什么。生：小哥哥指着远处说：“你看看，那有一个小村庄，冒着烟呢，村子里的人正在做饭！村庄后面是几座小亭子，真漂亮啊！”小妹妹说：“我们身边的花也很漂亮啊！你闻闻，多香啊！”（提示学生按照顺序观察，把短诗中写的内容说全，可适当发散。）4、同学们说得真好！大家想了这么多小哥哥和小妹妹说的话！有人啊，只用了20个字就把他们说的东西全都说全了！大家想不想看看？（揭掉挂图，展示板书。）5、根据我们学过的拼音把这首短诗读一读。（指名读，其他学生评议、正音。）

41、6、师：老师标红的这些字就是我们本课需要认识的生字，根据老师标的拼音，你能读出它们吗？（指名读，学生齐读。）7、师：在课文中我们都能读出来，但是如果这些生字从课文中跑出来，你还能认识他们吗？（出示生字卡片，学生读，并试着用这些生字组词或说一段话。）8、师：认识了这些生字，我们再来读一读这首古诗，看看诗中都写了哪些美景。三、反复品读、感受画面1、同学们仔细看这首小诗，你能从诗中“看”到哪些美丽的景物呢？在诗中把这些景物挑出来、画上横线，并在图画上把你看出来的景物圈一圈。生：烟村、亭台、花总结：两个小朋友，走了大约二三里路，看到了一座小村庄，村子里炊烟袅袅。再往前走是几座亭台错落地排列着，他们身边

42、的小路旁开着各种美丽的野花。2、两个小朋友看到那么多美丽的景物，他们多高兴啊！谁能读出他们那种高兴的心情？（指名读，学生点评。）3、他读得非常流利，但是还不够高兴。下面听老师读一下，感受一下，怎样读出小朋友高兴的心情。（教师范读，指导停顿和重音。）4、下面老师找同学来读一读，谁读得最有感情，老师就为他把这幅图画再挂上去！5、指名读，指导学生有感情地进行朗读。直到学生能够读出诗歌的声韵，把图画挂上去，盖住诗歌的板书。6、背古诗，边背边想象诗中的景色。四、指导写字（课前认识田字格和三线格）1、观察生字一共有几笔，每一笔是什么笔画，在田字格中占什么位置，找同学站起来说。老师边指导、边在黑板上的田字格

43、中写样子。2、伸出手指书空：学生一边念笔顺、一边书空。（例“木：一笔横、二笔竖、三笔撇、四笔捺。）3、在课本上描红，并仿写几个。4、找写得好的和写得有问题的进行评议。5、学生在三线格本上进行书写。一去二三里教学设计10学习目标：1、复习巩固汉语拼音.2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。课前准备：生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。第一课时复习导入1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)

44、和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!观察图画，揭示课题1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。图文结合，初读课文1、教师

45、范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)4、教学生字。a、读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。b、摆一摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么

46、这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?b、找好朋友互相读读听听，互相正音。c、男女生分别齐读。课间活动：全班表演唱数鸭子。认识田字格，指导书写“一”1、认识田字格。a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪

47、儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。b、学生描一个、写一个，教师巡视;讲评后，学生继续练写。布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。小学语文一年级上册一去二三里教学反思在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插

48、图培养学生良好的观图习惯，培养说话一去二三里是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是

49、后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。一去二三里教学设计11教学目标：1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的景色美。教学重点难点：重点：1、认识12个字，会写3个字。2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。难点：分辨“入”和“八”。课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时第一课时【课时目标】1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。【课时重难点】1、 正确、流利地朗读课文。2、 会写生字“一”

50、，写好笔画“一”。【教学过程】一、复习导入1、复习音节tín èr yn tái liù ji ji hu shízuò2、小朋友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友！你们高兴吗？现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！二、借助拼音，初读感知。1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一

51、画。（教师巡视，个别辅导。）3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。8、师：读着读着，你仿佛看见了什么？（生自由说）三、借助画面，再读感悟。1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢

52、？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。3、情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人，有感情的读一读。试背。四、巩固生字。1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬自主识字的学生）2、打乱顺序开火车巩固生字。3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是）五、认识田字格，学习田字格歌1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小朋友把字写工整、写匀称，3、读儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格，左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。六、指导书写“一”：先师范写，生描红1、写字姿势歌。写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要