《一匹出色的马》教学设计

1、一匹出色的马教学设计作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的一匹出色的马教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一匹出色的马教学设计篇1一、教材分析：这是一篇短小而优美的散文。课文以一个孩子的口吻讲述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事

2、、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更快乐。是一篇特别朗读的课文。二、学情分析:这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习兴趣。但让学生认识到“一匹出色的马”是来自父亲的智慧，对于二年级孩子来说，还有一定的难度，需要教师的引导。三、教学目标：1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河

3、水”等10个词语。2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。4、积累文中的好词好句。四、教学重难点：重点：1、认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。五、教学方法：朗读感悟法、探究交流法。六、教学准备：同学们有一次郊游体验，教师准备教学ppt七、教学过程：第一课时教学目标：1、认识“郊、泛”等15个生字。2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化

4、的原因。3、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。5、积累文中的好词好句。课时重难点：重点同上。难点：1、学会在阅读中思考爸爸的话和他的做法，能与同学交流心得，理解父爱的智慧。一、创设情境，导入新课。1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？2、欣赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力量，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢乐和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹出色的马”。3、让我们一起板书课题，请同学们认真看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，

5、请同学们书空笔顺）。4、再次齐读课题一匹出色的马二、趣味识字。想要认识这匹出色的马，先让老师看看你的预习能过关吗？1、预习检测。（1）抽生带拼音读词语。如果他读得对，同学们就跟读，不对要纠正。（抽2人，第一人程度稍好，第二个一般。）（2）去掉拼音读。（抽生读）（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让学生联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。三、初读课文，整体感知。我们刚才认识了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？1、出示学习提示，明确学习目标和方法。（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多字，长句子要有适当的停顿。2、学生朗读课文。3、用开火车的形

6、式检测朗读。四、欣赏美景，体悟真情。（一）欣赏美景。大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去欣赏美景。1、出示学习提示：（1）请同学们默读课文12自然段，画出文中写景的句子。（2）与同桌交流画下的句子。2、美景乐读，交流从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。3、教师范读课文，学生闭眼倾听，结合自己的郊游经历，想象春天的美景。4、集体朗读课文12自然段，读出自己想象的美景。（二）体悟心情。1、同学们读得真美。文中的一家人也有这样的感受。幻灯出示“春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去”（幻灯片出示句子，指导学生结合

7、上下文理解两个词语的意思）。2、我们恋恋不舍，接下来会有什么故事发生呢？（1）出示学习提示：自读课文47自然段，读好人物对话，体会妹妹的心情变化。（2）分角色朗读课文，注意读出人物的身份和心情。（3）朗读指导学生通过动词体会妹妹的心情变化。妹妹的心情都藏在这几句话里，你能找到吗？圈一圈，说一说。五、课堂总结，推荐阅读。出示插图，借助板书上的关键词，概括文章内容。六、作业布置。1、把文中写景的句子抄写到积累本上。2、把自己和家人或朋友在一起时发生的趣事讲给小伙伴听。板书设计:一匹出色的马异常美丽恋恋不舍累、不想走高兴、精神满满教学反思：这节语文课上，我努力实现将课堂教学目标融入到一个个的语文学习

8、活动中，让学生在朗读、想象中品味语言的魅力，习得学习能力。在导入环节，通过让孩子们学习“青梅竹马”的成语，一是巩固孩子们的文学积累，二是激发孩子的想象，使孩子们触摸到本节课的主题，达到创设情境的目的。在“赏美景悟真情”环节，通过一个个充满语文味的活动，让孩子们在充分理解课文内容的同时，理解文章的表达特点，提高了课堂学习的效率。一匹出色的马教学设计篇21.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。1.品味、积累课文中描写春天景色的优美语句，想

9、象作者描绘的画面。2.结合自己的童年经历，感受课文里描写的童年生活的美好。第一课时一、图片导入，揭示课题1.观察春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜欢吗？你都用柳枝做过什么玩具？2.学生互相交流，自由发言。3.导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹出色的马”。让我们一起到文中去看看吧。二、字词学习，基础积累1.初读课文，读准字音，读通句子。2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，理解词语的意思。教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近

10、字比较的方法。4.运用摘树叶游戏再次识记本课的生字。三、整体感知，读好句子。1.阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？本文主要写了“我们”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得高兴起来。2.“一匹出色的马”在文中具体指什么？一根柳枝。3.指导读好长句子。（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”（5）等我们回到家时，

11、她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”4.课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？4到7自然段四、精读课文1.默读课文第13自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？2.课文首句有什么作用？交代了时间、地点、人物和事件。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。事件：散步。3.一家人在郊外看到了哪些自然景物？碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。4.作者是如何描写小河的？先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色美丽；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。4.出示图片，让学生练习运用ABAB式的词语说话。5.“我和妹妹”为什

12、么“笑了”？（1）“我和妹妹”看见垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他们很开心。6.结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒服极了。7.作者是如何描写田野的？运用比喻的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“柔软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生机勃勃。8.“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？“我们”对郊外美丽的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。五、书写练习1.指导学生观察字形。2.重

13、点指导书写“匹、波、妹、像、求”。3.巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。六、课堂小结，效果强化课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜欢的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、有趣的事情？下节课我们一起来交流。七、练习设计，巩固提升八、课后作业1.正确流利地朗读这篇课文。2.会用AABB或ABAB式的词语写句子。3.叙述你和父母外出游玩和散步的情景。一匹出色的马教学设计篇3一、教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹出色的马而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，

14、解答课题设置的悬念，一匹出色的马其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。二、学情分析：这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也让学生在妹妹的身上找到自己的影子。三、教学目标：1.认识15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。四、教学重难点

15、：教学重点：1.认识15个汉字，会认会写9个字，培养归类识字的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。教学过程：第二课时一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。5.出示多音字、同音字进行训练与积累。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示图片，导入新课。二、课文赏析导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习一匹

16、出色的马。（一）品读第13自然段。1.你在这些文本中读到了什么？2.你从哪些词语中读到的呢？3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？4.景色是怎样的，你能不能读出来呢？5.你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？6.这里的景色这样优美，我们的心情很很好！7.课堂展示：碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚8.“异常”是什么意思？9.“恋恋不舍”照样子说词语。10.用“一边一边”说句子。（二）品读第46自然段。1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？2.妹妹很累，妈妈也很累。3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢？4.又长又细：又大又圆5.爸爸为什么默不作声呢

17、？6.讨论：妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？爸爸妈妈为什么会有这样的态度？你有没有这样的体验呢？（三）品读第7自然段。1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。4.妹妹是怎样回家的？5.为什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗？三、巩固练习四、作业布置1.书写本课生字。2.把积累的好词好句子写到小本本上。3.把自己懂得的道理写一写。一匹出色的马教学设计篇4教学目标【知识技能】1.认识15个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法

18、】1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。【情感态度与价值观】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。重点难点【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。2.一边读一边积累生动的语言。【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活教学过程（一）复习生字，质疑导入。1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）（二）自读自悟，合作探究。1.读课文想想这匹马是怎么

19、神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2.学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。（三）交流感悟，品味语言。围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自

20、然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）A.“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”自由读，边读边想象画面，读出河水的美。“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：仿写句子：一阵清风吹过，_B.“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。一边，一边。自由练习。然后指