《人有两个宝》教学设计

1、人有两个宝教学设计在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的人有两个宝教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。人有两个宝教学设计1教学要求：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。教学时间：2课时第一课时一、故事导入，揭示课题1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。3、爱迪生勤

2、动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。4、出示课题：人有两个宝（1）认读生字，读题。（2）“宝”什么意思？从图上你能看出来人有哪两个宝？二、初读指导人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。1、配乐范读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。3、这首儿歌共几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三、精读训练1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝？（3）出示：双手大脑认读。“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。（4）指导朗读第一句。2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并

3、分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。教师范写。学生描红。学生在习字册上练写。第二课时一、复习1、出示：双手大脑两个宝人认读。给“人”、“大”、“手”找朋友。2、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、学习第二句。为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示：会认读。（3）双手会干什么？出示：做工认读。“做工”这儿指做事情，干活儿。观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又

4、在想什么？做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。（5）指导朗读第二句。2、学习第三句。我们怎样才能用好这两个宝呢？（1）指名读第三句。（2）出示：才能创造认读。“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。（3）怎样才能有创造？出示：用手又认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（5）指导朗读第三句。三、总结全文这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。四、朗读、背诵全文五、学习生字1、出示：会工用又才2、自学生字。看笔顺图，记忆

5、字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。交流。3、指导写字。（1）教师范写。（2）学生描红。（3）学生在习字册上练写。人有两个宝教学设计2教学目标:1.能正确,流利地朗读课文,背诵课文.2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.教学重难点:识字和写字,巩固汉语拼音.理解"用手又用脑,才能有创造"的含义.教学时间:两课时教学准备:生字卡片 课件教学过程:第一课时一 谜语导入师:小朋友,你们喜欢猜谜吗 今天老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花会写会算又会画,

6、修桥盖楼全靠它)(是手)师:是啊!小手可以帮我们做许多的事,真是我们小朋友的宝贝啊!(出示:课题:人有两个宝)二 理解题意师:(老师带读课题)(个是轻声 老师板书个 两是后鼻音 而且是边音)师:这个题目是什么意思 (我们人类有两个宝贝)师:刚才我们已经知道双手是我们的一个宝贝了,那我们人类还有哪些宝贝呢 你们想知道吗(看动画片,并思考问题)师:看完了动画片,你知道我们人类的两个宝贝是什么了吗(是双手和我们的大脑)师:那为什么说双手和大脑是我们人类的两个宝贝呢 今天我们就来学习这篇课文三 介绍作者师:在读课文之前,我们先来认识一下写这篇课文的作者,他是我们国家著名的教育家-陶行知爷爷(出示陶行知

7、的简介)(老师介绍作者)师:那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢 他到底想告诉我们小朋友什么呢四 初读课文师:请大家打开书,自由的读课文,要求:把是生字词在课文中找出圈出,想想哪些字特别容易读错的 要多读几遍容易读错的字和词(学生自由读课文和生字词)检查自读情况:出示:(一个人 两个宝 双手 大脑 会做工 会思考才能 有创造)(各种形式的读)(容易读错的字:人是前鼻音 手和创是翘舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 双是三拼音节 脑是鼻音 )(各种形式再读)(去拼音读)(学生各种形式再读课文)五 初步理解课文师:你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗(指名说)(出示有关的句子:双

8、手会做工 大脑会思考)(理解词语:做工和思考)(做工:工作 做事)(思考:动脑筋想问题)师:哦!原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情,大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题,啊!他们真是我们小朋友的两个宝贝啊!(一起读课文)六 指导写字出示生字说一说你怎么记住这些字形近字区别:人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸观察字在格子中的位置老师范写 学生书空学生在田字格里练习写生字七 作业设计1.给生字扩词2.熟读课文第二课时一 复习导入师:上节课我们学习了人有两个宝的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样(出示生字卡片,学生开火车读一读)(出示课文 一起再读)二 理解课文

9、练习说话师:你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗(指名说)(老师板书:双手 大脑)师:那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢(指名说)(双手会做工 做事)师:请你说一说!(出示:我有一双( )的手,我的双手会( ),会( ),还会( )!)(学生讨论后,自由讨论 练习说话)师:看来我们的小手可真能干!你喜欢我们的小手吗(有感情的读:双手会做工)(板书:做工)师:那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢(指名说:大脑会思考)师:(出示:我有一个( )的大脑,我的大脑会思考( )!)师:看来我们的大脑也是一个宝贝呀!(有感情的读:大脑会思考)(板书:思考)三 理解最后一句话师:让我们一起读最后一句

10、话!(出示读:用手又用脑,才能有创造)师:这句话是什么意思呢(要又用手也要用脑才能有创造)师:什么叫创造 (就是发明,建造)师:为什么陶行知爷爷要这样说呢许多的发明创造单单用手或者是用脑能取得成功吗(请看图:出示 小朋友拉手风琴,打电脑 做模型 植树)(指名学生回答:这些事情都要又用手又要用脑才能成功)师 是啊!光用脑想但是不去用手做是不行的手光会做但大脑想不出来,这样,事情也不会成功所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!(出示最后一句话,学生读)(出示:我们在做题目时,先要用大脑( ),然后再用小手写出( ).)(指名学生练说)师:是啊!只有手脑并用,我们才能做一个有创造的

11、人.(板书:创造)希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!(一起有感情的读一读)四 总结课文师:这篇课文一共是三句话,第一句话告诉我们人的两个宝贝,第二句话告诉我们手和脑的作用,第三句话告诉我们要手脑并用才能有所创造,才能做出更大的成绩!课文虽然短小,但是却告诉了我们一个深刻的道理,在平时的学习和生活中,大家都要手和脑一起用,才能做一个真正有用的人!(一起读 背课文)五 作业设计1.填空:人的两个宝是( )和( ),( )会做工,( )会思考.我们要手脑并用,才能( )2.说一说在平时的学习生活中,你有哪些事是先思考后用小手做出来的六 板书设计1.人有两个宝贝双手 大脑会做工 会思考才能有创造人

12、有两个宝教学设计3一儿歌导入1.复习学过的儿歌什么虫儿空中飞 这首儿歌真有趣！2.今天我们一起学习一首新的儿歌，题目是 出示：人有两个宝 指名借助拼音读题 注意“两”后面 “个”是轻声。指名试读“两个”，“人”是前鼻音。能给“人”字开出词语花吗？练习组词。“个”和“人”长得这么像，有什么办法可以分清？指导书写：一起把“人”和“个”送回家，写“人”时，撇捺分开，左右对称，写“个”时，头上撑大伞，伞柄不相连。学生书空。3. 再读课题。你想知道什么？学习质疑 过渡：人的两个宝到底是指什么呢？二指导初读1.借助拼音读准儿歌，读完一遍坐正。 集体交流：人的两个宝是指什么呢？相机出示：双手 大脑（1）双手

13、：指名借助拼音读准词语，注意二会字“双”和生字“手”都是是翘舌音。开火车读。去拼音指读。学习生字“手”：我们的手会做什么？“手”真是我们的好宝贝！学习笔顺。范写（一笔小撇平又平，二短横三长横，四笔竖钩正中间）学生书空。（2）大脑：指名读准，注意二会字“脑”的声母是“n” 。开火车认读，去拼音读。学习生字“大” 给“大”组词，玩对对子“我说小，我对大”、“我说东”识记字形（“人”加一横）范写生字。2.拿出铅笔，在课文中圈出调皮的生字朋友。3.这首儿歌有点长，怎样把它读好听呢？让我们听听喜羊羊的发现吧！（喜羊羊：小朋友，儿歌里面的三只小蝌蚪名叫逗号，三个小圆圈名叫句号。逗号表示句中有停顿，句号表示

14、一句话已经说完。读的时候可要注意停顿哦！听读第一句。）喜羊羊把这两个宝读得多清楚！谁来读清楚你的两个宝？学生试读第一句。4.那么我们的双手和大脑分别会做些什么呢？集体交流 指名读第二句：双手会做工，大脑会思考。图上的小朋友用双手做什么？你还知道谁会用双手做什么？做这么多的事情就叫做工。指名读，齐读。识记字形：你在哪见过“工”字？有什么好办法记住 “工”？（“二”加一竖）双手在做工时，另一个宝贝在干什么？（双手做工时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就叫“思考”。）认读词语“思考”两个宝一个会做工，一个会思考，本事真大，指名读第二句。同桌赛读。分组读。5.怎样用好这两个宝呢？指名读第三句：用手又用脑，才能有创造。相机出示读错的词语。用手：指名读，及时正音。给“用”组词。指导字形（“月”加一竖）范写书空。又：指名读，正音。