《北大荒的秋天》教学设计

1、北大荒的秋天教学设计教学目标1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。2、技能目标：能从网上查阅关于北大荒的资料，进一步了解北大荒。3、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教学难点：理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。第一课时一、揭示课题、导入新课。在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟）为什么取这么个名字？

2、想象一下原来的北大荒可能是什么样的？今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。二、学习字词、初读课文。1一边读课文，一边画出课后的生字在课文中组的词。2朗读带有生字的词语。银灰 绛紫 透明 波纹燃烧 山岭 几缕 漾起北大荒 一碧如洗 清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的'理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。3读长句，注意合理的停顿。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。4一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。逐段朗读，理清课文脉络：可以

3、先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）5北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话，有什么作用？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野复习生字，指导书写：让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”个字。教师范写，学生描红。作业：有感情地朗读课文。第二课时一、导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今天

4、，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、欣赏它。1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。2、你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行交流。（一）天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、

5、玫瑰红）（3）我们一起来欣赏流云的美丽。（看图片）（4）这么美丽的景色，谁能读好这句话？（二）小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的清澈和安静，把谁给吸引来了？小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了生机和活力。让我们一起来读。（三）原野的美1、原野的特点是什么？（热闹非凡）什么意思？2、非同一般的热闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样具体些“原野热闹非凡”的？ 。3、看图感受原野的热闹非凡。体会农民丰收的喜悦。4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等。5、通过朗读让我们

6、亲身感受到北大荒的原野热闹非凡。（四）物产丰富1、北大荒的秋天不但景色优美，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书物产丰富）2、理解：“大豆摇铃千里金”（板书）过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）3、北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者情不自禁地发出赞叹（齐读课文最后一节）三、课堂总结通过学习课文，知道了北大荒的秋天真美，其实现在的北大荒早已变成了“北大仓”，成为我国重要产粮区，那里的景色也特别美丽。文中作者抓住景物的特点进行描写，看似动却给人静的感觉，描写生动形象，在读文章时，脑中浮现出一幅幅美丽的画面，给人留下了深刻的印象。四、布置作业请同学们在课余时间也练练笔，想一想。选择一处秋景，学习文中的描写方法，按照一定的顺序观察，抓住景色的特点进行描写，与同学们分享你