八年级语文一个人与三个人称ppt课件

1、第41课 一个人和三个人称l教学过程：l一、初读课文。l 默读课文， 独立完成三个任务。（5分钟）l1. 各自然段标上序号；l2. 琢磨整篇文章主要围绕哪句话来写；l3. 用自己的话或借助文中的词句提炼每段主要内容。l 教师巡视学生阅读情况，针对学生出现的问题进一步提示：第二个问题的意思是，全文主要意思是什么，第二、三两个问题之间有没有什么联系，请大家讨论。l4. 学生讨论。l二、分析课文。l 讨论交流阅读体会、思考结果；探求问题答案，学习阅读方法。l（一围绕文章主要内容进行讨论、学习。l 几位学生回答第二个问题。l 教师指导：面对不同的意见，要求再次轻声散读第一自然段。研究段和段的关系，句和

2、句关系及词语关系。 l（二围绕自然段主要内容进行讨论、学习。l1. 教师解读第一自然段句与句之间关系。提示学生：读第二自然段6句话，第三自然段7句话、第四自然段12句话，理一理每一段中句与句之间的关系，看清每段的主要内容。l2. 学生默读课文，教师巡视，指导方法：需要讨论的是文章结构上的和对某一问进行解释分析的句子。l3. 教师示范：通过分析句与句的关系归纳第二自然段的主要意思。l4. 小组讨论，按照老师讲的方法来研究后两段。l5. 班级交流。l三、总结、拓展。l1. 教师总结课堂内容，强调句的理解在阅读中的重要性。l 要了解文章写了什么，怎么写的，为什么这样写，应研究段、研究句。l2. 学习

3、方法迁移，引导学生思考词语在文中的表达效果。l 尽信书不如无书，本文中有没有词语运用不得当的？比如第二自然段中的“所以是否妥当，找一找文中诸如此类的词语还有哪些？l四、作业。l1. 运用上课所教的方法，梳理第四自然段的内容。l2. 随笔：看别人的几种看法第14课 奇异的气象佳景 l 这节课的课题是奇异的气象佳景。这是一篇说明文，这一文体属于说理性较强、读起来比较枯燥的一类，选择说明文开课很具有挑战性，是需要勇气和自信的。可这位老师的课堂演绎却带给我们一种美的享受，吹刮起的不是枯燥乏味之风，而是一股活泼、令人沉醉的风。l美点追踪一：结构美l整堂课结构完整，从音乐画面导入，到默读整体感知，到师示范

4、研读，到生自读、小组展示，到教师小结，教学过程流畅自然，如行云流水，环环相扣，大有一气呵成之感。l美点追踪二：语言美l教师精心准备的优美的过渡语、小节语，文章本身的一些生动的语言，学生用自己的朗读演绎的语言，配上美的音乐、美的画面，营造出浓浓的诗意美，犹如一首清新淡雅的散文诗，让我们沉浸在美的氛围中，产生无边的美的遐想l美点追踪三：理念美l设计理念科学，做到眼中有文，心中有人，由扶到放，导而有牵，教给学生解读说明文的方法；充分发l挥学生的主体作用，让学生成为语文课堂的主人。当然，世上没有十全十美之人和事，课堂教学同样如此。这节课美，但也有美中之不足：其一，在一个总问题的提出和解答的过程中，教师

5、的一再追问，凭空造成学生的难度而导致课堂的冷场和学生的畏难情绪的产生，这是开课老师当时没有引起注意的，而这点正是开课老师们应该着力避免的，否则很有可能会导致课堂“一冷到底”“无可挽回的被动局面。其二，课堂激励性语言少，教师对学生发言的积极性的调动欠缺。有人说：“一个孩子能在课堂上站起来发言，错误的也是对的。”可见教师在课堂上多用热情洋溢的激励性语言鼓励学生、肯定学生，对孩子来说是多么重要！请老师们不要吝啬你的热情和你的鼓励。l以下是与开课老师共同商榷的两点意见： l1. 能否拓展一下，由文内向课外拓展表达“生活即语文，语文即生活的大语文观）？或“从读到写，以读促写，用读导写”，是否是一个可行的方法？（表达“教材无非是例子和读写有效结合的理念。）