10加几及相应的减法教案

1、精选公文范文10加几及相应的减法教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢1010 加几及相应的减法教案教学目标1.1.通过实际* *作巩固 11112020 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时, 使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2.2.培养学生自主探索、合作学习的能力。3 3 培养学生的观察能力、归纳能力、想 像能力。4 4培养学生的判断能力。教具、学具准备：数字卡片 11111919,小 棒 2 20 0根。教学设计：一、开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减 法是新知识，所以为了保证每一个学生 都学会，在这里仍采用老师引导。 -精选公文

2、范文-精选公文范文2精选公文范文师：这是多少？生：这是 1313。师：请你迅速在桌上摆出 1313 根小棒，能 让老师一眼看出是 1313 根。师：看着你自己摆的小棒图，说一说可 以列出什么算式？生：可以列 10+310+3= 1313。生：可以列 3+103+10= 1313。生：可以列 13-313-3= 1010。生：可以列 13-1013-10= 3 3。小组讨论，民主评议满足能力强的学生，让他们自己探究。师：老师这里还有一些数卡，想请小朋 友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。师： 那么， 小朋友们就要听老师说清要 求了：1 1 每组四个小伙伴讨论一下，找出你们 最喜欢的数，找一个

3、代表来前面把数卡 和汇报卡拿回去。2 2 先在桌上用小棒摆出这个数，然后根 据小棒图写出四个算式，写完后把数卡 和汇报卡贴在黑板上。精选公文范文3精选公文范文注意：如果不摆小棒也会写，你们这一 组就可以直接写出来算式。体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。师：写的一样的小组，比一比，谁的汇 报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。3.3.讨论活动结果。让学生在民主、和谐的气氛下学习，在 评判的同时，加深印象。师：小朋友们都把算式展现给大家看了， 可是这么多算式都贴上，有点太多了。 老师提一个小建议。 我们评一评， 找出 最好的留下，其余的先取下来，好不好?生：生评师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小 组

4、学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规精选公文范文4律？生：都是用 1010 去加的。师：这就是 1010 加几及相应的减法。 总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式 我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式, 一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每 一个加法家庭里都有几个成员，科学家 给他们起的都有名字，加号前面的数叫 做加数，加号后面的数也叫做加数，等 号后面的数叫做和。你们认识他们了 吗？谁愿意再来介绍一下？再次体现教学形式的开放性，保护学生 的求知欲，对学生取的名字不做过多评 价。师：减法家庭里的每个成员

5、也应该有一 个名字呀。大家都愿意给他们取名字。 那你们告诉我，你们取的名字。师：小朋友们起的名字都很好听，但如 果每个人都用自己起的名字，方便吗？ -精选公文范文-精选公文范文为了使用方便，科学家们也给它们统一 起了名字，减号前面的叫被减数，减号 后面的叫减数，等号后面的叫差。谁再 来给大家介绍一下？渗透统一思想，知道有些事物统一起来 比较方便。解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员 要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑 战吗？生：愿意。用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最 后几分钟调动学生的情绪。 师：请看。11+211+2 13-213-2 10+710+7 14-414-411+31

6、1+3 13-213-2 11+211+2 8+108+10 生算。生算。师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇 敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一 节课以胜利告终。1010 加几及相应的减法教案-精选公文范文-精选公文范文教学目标1.1.通过实际操作巩固 11112020 各数的认 识，并为下一步学习进位加法做准备。同时, 使学生既学了加减法，也看到了加减法 的关系。2 2培养学生自主探索、合作学习的能力。3 3.培养学生的观察能力、归纳能力、想 像能力。4 4 培养学生的判断能力 教学内容 教具、学具准备 数字卡片 11111919,小棒 2020 根 教学设计 开门见山，直接引入一图四式虽然

7、学过，十加几及相应的减 法是新知识，所以为了保证每一个学生 都学会，在这里仍采用老师引导。 师：这是多少？生：这是 1313。师：请你迅速在桌上摆出 1313 根小棒，能-精选公文范文-让老师一眼看出是 1313 根教科书第页的例 5 5、例 6,6,及做一做精选公文范文师：看着你自己摆的小棒图，说一说可 以列出什么算式？生：可以列 10+310+3= 1313。生：可以列 3+103+10= 1313。生：可以列 13-313-3= 1010。生：可以列 13-1013-10= 3 3。小组讨论，民主评议满足能力强的学生，让他们自己探究。师：老师这里还有一些数卡，想请小朋 友摆一摆小棒、写写

8、算式，好吗？ 生：好。师： 那么， 小朋友们就要听老师说清要 求了：1 1.每组四个小伙伴讨论一下，找岀你们 最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡 和汇报卡拿回去。2.2.-先在桌上用小棒摆出这个数， 然后根 据小棒图写#from#from 本文来自九象，全国最大的 end#end#出四个算式，写完后把数卡 精选公文范文-精选公文范文8和汇报卡贴在黑板上。注意：如果不摆小棒也会写，你们这一 组就可以直接写出来算式。体现教学形式的开放性，尊重学生的选择。师：写的一样的小组，比一比，谁的汇 报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。3.3.讨论活动结果。让学生在民主、和谐的气氛下学习，在 评判的同时，加深印象

9、。师：小朋友们都把算式展现给大家看了， 可是这么多算式都贴上，有点太多了。 老师提一个小建议。 我们评一评， 找出 最好的留下，其余的先取下来，好不好? 生：生评师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小 组学习，继续努力，下次还有机会。师：我们看一看这些算式都有什么规 律?精选公文范文精选公文范文9生：都是用 1010 去加的。师：这就是 1010 加几及相应的减法。 总结归纳，再次引入新知师：小朋友们认真观察，黑板上的算式 我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式, 一类是减法算式。师：说得真棒，我们一起来看加法。每 一个加法家庭里都有几个成员，科学家 给他们起的都有名

10、字，加号前面的数叫 做加数，加号后面的数也叫做加数，等 号后面的数叫做和。你们认识他们了 吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说。再次体现教学形式的开放性，保护学生 的求知欲，对学生取的名字不做过多评 价。师：减法家庭里的每个成员也应该有一 个名字呀。大家都愿意给他们取名字。 那你们告诉我，你们取的名字。生：.师：小朋友们起的名字都很好听，但如 -精选公文范文-精选公文范文果每个人都用自己起的名字，方便吗？ 为了使用方便，科学家们也给它们统一 起了名字，减号前面的叫被减数，减号 后面的叫减数，等号后面的叫差。谁再 来给大家介绍一下？渗透统一思想，知道有些事物统一起来 比较方便。解决计算问题师：今天，加

11、法家庭和减法家庭的成员 要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑 战吗？生：愿意。用语言巧妙地激起学生的好胜心，在最 后几分钟调动学生的情绪。 师：请看。11+211+2 13-213-2 10+710+7 14-414-411+311+3 13-213-2 11+211+2 8+108+10 生算。生算。师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇 敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一 节课以胜利告终。教学设计说明-精选公文范文-精选公文范文11本节课安排的是 1010 加几和相应减法的口 算题，一方面为了巩固 11112020 各数的认 识，另一方面也为后面学习进位加法做 准备。教学中通过摆 1 1 捆小棒

12、和 3 3 根小棒来说明 10+310+3= 1313, 3+103+10= 1313, 13-313-3=1010, 13-1013-10= 3 3。这样学生既学了加、减 法，也看到了加、减法的关系。本节课是计算教学。为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气 氛。例 5 5 中，一图四式是学生已有的经验， 1 10 0加几及相应的减法是新内容，对于能 力强的学生会出现 吃不饱”的现象，而 对于能力差的学生仍然会接受较慢。因 此，我安排先由老师 扶”着学，再到教 师 放”开让学生自主学，不但面向全体 学生，让不懂的学生能在教师的

13、引导下 学懂，而且也满足了思维活跃的学生想 自己探究的要求。-精选公文范文-精选公文范文二、教学形式开放，体现学生主体地位。 教学中，我尽可能增大学生的 自由度” 让学生畅所欲言，自由选择。在摆小棒时， 不再指定每一小组必须摆 什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊 重学生的选择，满足他们的愿望。给减法家庭的成员起名字，充分发挥学 生的想像力， 给他们一个无限的空间去 任意飞翔。教师并不对起的名字做过多 评价，保护学生的想像力。营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选 择。在每一小组都贴上汇报卡后，黑板 上显得过于复杂，这时，让学生自己安 排，选择认为最好的汇报卡。在选择的 同时，既让学生感受了整洁美，

14、又加深 了学生对 1010 加几及相应减法的印象，并 且保护了学生的自尊心。总之，本节课所设计的多种活动都是力 争使每个学生学得主动、轻松并感受到 数学的趣味性，对数学产生亲切感。 教学说明：本节课例 6 6 的计算主要是帮 助学生理解 2020 以内的数，不作为教学的 -精选公文范文-精选公文范文13基本内容，不要求学生熟练的掌握，也 不作为考试内容。专家评析“ 1 10 0加几及相应的减法”的教学一方面是为了巩固 11112020 各数的认识，另一方面 也为后面学习进位加法做准备。在教学中教师的设计有以下几个特点：1 1 .创造性地使用教材。在教学中教师并没有完全按照教材例 5 5、 例6 6 的形式，而是依据本节课教学情况， 对教材进行大胆改革，将加、减法各部 分名称的教学融入例5 5教学中， 使整个 教学融为一体。2.2. 给小组合作充分的时间和空间。 这