教学设计(张永清)

1、Unit11 Could you please clean your room?教学思路与设计张永清本节课以“洋思”模式为根本指导，并巧妙地将微技能中的“三导”艺术与本节课的课堂活动紧密地了解在一起，其步骤如下：Step1 首先用一首英文歌曲Teady Bear为本节课的英语氛围作了一个铺垫。Step2 设计一个四人小组讨论活动，让学生在讨论活动中进行复习热身：The winter vacation is coming! What are you going to do this vacation? 通过这个活动让学生复习be going to do的句型。Step3 展示本节课的语言目标：1

2、掌握并运用和家务事相关的词组：do the dishes/fold the clothes/make the bed/do the laundry/sweep the floor/take out the trash2 理解并运用“请求他人做某事”时的相关句型及回答方式：A-Could you please? Yes, I can./ Sure./Of course./ Certainly.(肯定回答)B-Could you please? Sorry, I cant. I have to.(否定回答) -Id love to, but I.Step4 通过图片创造情景向学生展示新课，并在展示

3、新课的同时设计任务活动，让学生在完成任务的同时学习新课。1 首先分别展示六副家务事的图画，并询问：What kind of chores in Picture1/2/3/4/5/6? 在这个过程中向学生教授本节课的六个词组。2 首先给学生五分钟的时间记忆这些词组，然后将六副图画打乱顺序展示出来，并分别考察学生的记忆结果，看学生是否掌握。3 首先由老师进行展示: For these chores, I like doing the dishes. What do you like?然后让学生4人小组进行讨论。 这一活动的设计是为了让学生练习这些词组的ing形式。4 首先由老师进行简单展示：For

4、 these chores, I did the dishes yesterday. What did you do yesterday? 然后让学生4人小组展开讨论，这一活动的设计是为了让学生练习这些词组的过去式。5 老师首先需要设计一个真实的具有可操作性的情景活动：现在黑板上有许多字，而我需要请一个孩子擦黑板，在这种情景下，老师就需要说：Could you clean the blackboard? 通过这种情景设计则很好地引出了本节课的第二个语言目标，然后利用多媒体上的两副图片（take out the trash/sweep the floor）分别教授这种交际语言的肯定回答和否定回答。6 在学生通过熟练练习教师教授的语言对话之后，老师便接着向学生展示其他的三副图画（do the dishes/fold the clohes/make the bed）并要求学生两人一组仿编对话，进而向全班展示。7 引导学生look at books and do the listening exercise, then check out their answers. 最后做一个简单的评价，做全对的孩子请举手！Step5 限定时间利用竞争机制让学生快速完成屏幕上的习题，而习题则根据初级，中级，高级分层而定.本节课一共经历了五个步骤，并