物流配送的教案

1、物理管理基础教案课程名称物流管理基础课题名称配送概述适用对象中职一或二年级学生课时数1课时授课类型基础课学情分析学生特点：学生的形象思维较强、逻辑思维较弱。学习基础：大多数学生对基础知识掌握不是很好，但是学习态度认真，对该课程有兴趣。教材分析选择“配送概述”这T可以让学生们更好的了解到配送在 物理管理中的重要地位，从而更好的理解它在整个物理管理中的 重要性以及意义和作用。职业标准要求使得以后的配送专业化教学目标【知识与技能】：1、通过学习本节的配送概述，了解配送的概念、配送的 发展特点以及配送的类型与职能。2、通过学习知道在以后配送的工作中，能够灵活的选择其配送类型。3、使之能更快的完成配送任

2、务，从而提高配送的效率。【过程与方法】：通过团队协作，掌握配送的类型与职能的方法。【情感态度与价值观：引导掌握配送类型，灵活应用；培养配送专业化的 职业素养。教学重难点【重点】：掌握物流配送的类型与职能【难点】：在实际工作中灵活的应用配送类型，降低成本使之快速的完成配送任务，从而提局配送的效率教学方法【教法】讲解法、案例分析法、视频教学法【学法】讨论分析法、归纳整理知识法、自主探究法课前准备写教案、备课、找与配送有关的案例与视频【教学过程】教学环节与时间分配教师活动学生活动设计意图知识回顾（3'） 物流的七大功能有： 1.仓储管理为学生一梳理最近学习的知识点，把学生带入跟着老师的 思路

3、回顾最 近学习的内让同学们在原来学习的基础 上，更深入的理解物流，为上 新课做铺垫，起到承上启卜的2.运输管理物加阳旧说中）木凹3.包装、装卸搬运和流通加工顾原来的知识点。容作用。4.配送、信息处理 导入新课（2、）1.提问：现在网购这么流1.自由回答1.让学生们初步了解网购是什1、提问2、举例说明行，同学们喜小喜欢网购么，从而引发学生们的思考，啊？对配送产生悬念与调动学生们2.例如：双尸的疯狂抢的兴趣。购，同学们是否知道淘宝2.思考分析2.让学生们结合实际理解网商家是如何处理我们所 购买的产品的，又是如何 送到我们手上的呢？购，贴近生活，更易理解。讲授新课（16、）1、物流配送的概念.物流配

4、送的概念：结合.通过对网购.让学生们首先了解什么是配（2、）网购这个实例解读配送活动的理解，送的概念：首先得在经济合结合实际记理区域范围内，根据自身下配送的概的要求，卖家对我们所购 买的物品进行拣选、加 工、包装、分割、组配等 作业，通过快递并按时送 达我们指定地址的物流 活动。念2、物流配送的发展 特点：社会化、专业1.物流配送的发展特点：1.同学们通化、服务模式多样给出四段目前物流发展过阅读材料，化、管理无纸化、信的材料，让同学们 总归纳总结出.让学生们知道具体什么是配息化（4、）结归纳出各个发展特点。物流配送发送和配送的发展特点以及配送展的特点，的类型与职能，使学生们了解2-3名同学代到

5、配送在整个物流过程中的重表发言。要性，是其中不口或缺的T52.给出一个知识小锦囊2.学生们结分。让学生们充分是了解配送配送过程中的关键合小锦囊思的各种类型以及能在以后的物因素考，并作出回流工作环节中灵活的应用以及3、配送的类型（5.按配送时间及数量 分类.按配送商品的种类 和数量分类.按照配送采用模式 的不同分类.按配送的组织形式 不同分类4、物流配送的职能 （8、）物流的基本职能是指 物流活动应该具有的 基本能力以及通过对 物流活动最佳的有效 组合，形成物流的总体 功能，以达到物流的最 终经济目的 P 一般认 为，物流职能应该由包 装、装卸搬运、运输、 储存保管、流通加工、 配送、废旧物的回

6、收与 处理，以及与上述职能 相关的情报信息等所 构成。巩固练习（12、） 1、案列分析（6、） 2、提问（6 ' ）3.提问：同学们知道怎样 使企业达到零库存吗？1.配送类型：（根据不同答自己在生活中的应用，提高1己 送的效率，从而降低物流成本， 为企业增加收益。的标准，配送扃小同的类 型）给同学们讲解有 哪些配送类型，并一一对 应举例说明。2.提问让同学们思考：在学生结合所企业中什么情况下适合讲解的配送用哪种配送类型？类型进行思（例：1、下午17:00送考并作出回10瓶水到职师楼406; 2、 采用集装箱配送；3运送 一批煤矿；4、在广州大 批量进货各种服装等）答加深对配送的了解，进

7、一步提 升配送在物流中的作用。1.物流配送的职能：播放1.学生们结配送的职能作用：1、完善了输一个现实生活中的物流合短片，实际送及整个物流系统，2、提高了配送去总结出配末端物流的经济效益，3、通过送的职能集中型库存，可使企业实现低 库存或零库存，4、简化手续、 方便用户，5、提高了供应保证 程度1.给出飞利浦物流配送1.45名学回顾本节的重要知识点，加深管理系统的成功的案生之间分小印象。歹U,引导同学们去分析。组讨论、找出 其成功之处。2.提问：（1）案例中的成2.学生们分功之处体现在哪些方析思考并派面？ （ 2）分析了案例后得到了怎样的启发？ （3）代表做回答。归纳小结（3、）作业安排（1

8、' ）结合自己所学的知识，谈 谈还用哪些关于物流配 送成功的案例？1 .归纳知识：通过学习， 案例分析后，了解了配送 的概念，总结出配送在整 个物流过程中的重要性。2 .重新归纳梳理了一遍 知识点，让同学们通过案 例分析更加了解了配送 在物流中的作用，加深配 送在同学们的心中的印 象.自学拓展：每人收 个与配送相关的案例跟着老师的 思路，回顾知 识点，并完成 课后练习，加 深印象了解之后去 对应收集资 料.让学生们更加了解配送的概 念，以及在物流中的重要性， 灵活的应用。通过自学理解、强化课堂练习1 .什么是配送？配送有哪些基本特点？2 .配送和运输有什么区别？3 .配送可以分为哪些种

9、类？4 .配送在整个物流系统中起着怎样的作用？板书设计第三章现代物流的功能 第一节配送概念及类型 一、物流配送的概念 二、物流配送的发展特点 三、物流配送的类型 四、物流配送的职能、作用教学反思动能和势能教学设计教材及课程分析：动能和势能是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动 能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。 授课时间为一课时。本节教 学以课程基本理念为指导，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、 去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一 步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与

10、探究活动的状态中， 通过直观的实践、探究活动获得知识，解 决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。学情分析：1 .在前一段的物理学习中，学生对“功” ”能量”这一词眼已不间断地有所认识， 这是学生学习动能和势能的认识基础；2 .学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识 的兴趣基础；3 .学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用身边的器材来设计实验来 探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导 奠定了基础；4 .学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组 内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。教

11、学目标1.知识与技能：（1）理解能量的概念。（2）通过实例理解动能和势能的概念。2 .过程与方法：通过实验探究，了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关， 并能解释简单的现象；进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。3 .情感态度与价值观：通过能量的学习，进一步认识物理知识在实际生活中的作 用，做到学以致用，增强学习物理的主动性；通过小组合作探究，养成交流 合作的团队意识及人相处，合作的习惯。教学重点和难点重点：通过实例理解动能的初步概念，探究影响动能和重力势能大小的因素。 难点：学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能大小的因素。课时安排1课时教学过程教师活动学生活动说明一、W

12、景导入通过两则报道一铁路职工“中弹”昏倒、 火车“吻”肥猪，吻死一大片，导入新课播放视频及几个回向：（播放视频资料： 流动的水能够推动皮艇前行、飓风能够把学生观察，思考。学生观察，思考。思考：卜列三个现象从生活走向 物理，特别强 调报道（一） 中”车窗g出 一只馒头”质 量之小，报道（二）中”已屋顶掀翻、行驶的摩托能够撞动汽车） 引入课题中都有哪些物体能 够做功？经很慢”，为 后面研究影 响动能大小 的因素做铺 垫。有助于学 生练习生活 猜想到“速 度”“质量” 对动能大小 的影响思考使知识顺利 迁移二、进行新课1.能量复习功的两个必要因素，教师演示：拉动木块根据课件展:具有能量的事例。人手能

13、够拉动木块做功 流动的河水能够推动木排做功 飓风（流动的空气）能够掀翻屋顶 运动的摩托车和人能推动汽车提问：人手、流动的河水、飓风（流动的 空气）、运动的摩托车和人等是否做功、 对谁做功了？从而引出物体能够对外做 功，就表示这个物体具有能量。举出实例, 还有哪些物体具有能量，能量的种类很 多，从而引出最简单能量的初步概念。（板书）1、能量物体能够对外做功，表示这个物体具有能 量，简称能。物体能够对外做功越多，表示这个物体具 有能量越大。能的单位：焦（J ）继续出示物体由于运动对外做功具有能量的图片共同特点：它们的能量以什么样的形式存在？思考，交流，回答问 题引导学生对这些具 有能量的现象进行

14、总结，并从生活中找 出类似的现象学生思考，分析,归纳出这类具有能使抽象的知 识形象具体， 便于学生接 受师启发能说 明什么物理 问题？通过 自然现象，创 设问题情景， 激发学生的 兴趣，为本节 的学习提供 良好的精神 状态。培养学生的提问：有没有做功流动的河水把皮艇推走量的共同特征运动分析能力,推开引导学生比较其共同特征（运动）得出动 能的定义。（板书）2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能2.探究：影响动能大小的因素引导学生回忆课前报道（一）中“车窗飞 出一只馒头”，报道（二）中的“列车”具有的动能是否有大小之分呢？引导学生根据由于物体具有动能所产生的现象来判断其大小，进一步强化“转换 法

15、”。猜想：以同样速度行驶的摩托车、火车， 它们的动能一样大吗？动能大小跟什么有关呢？出示视频，请同学小组内讨论 举出物体具有动能 的实例，找出生活中 类似的现象，并跟全 班同学交流（飞行的 小鸟、奔驰的骏马、 行驶的自行车、地 球、游动的鱼、月亮、 奔跑的火车），加深 对动能的理解，思考并猜测其影响 因素小组内讨论，然后派 代表来发表本组或 自己的观点。从生活中的 现象入手，培 养兴趣 避免盲目操 作产生消极 心理总结出可能的影响 因素，并引导学生如 何来设计实验。（在所举的事例中，继续利用动能所产生 的现象或破坏力来比较判断做功是否一 样，让学生总结体会到做功多少不同，说 明动能不同，也就是

16、能量是有大小的。） 引导学生通过生活中的现象猜想动能的 大小可能跟哪些因素有关，如何证明自己 猜想的？明确后，填写实验报 告单教师开始不 给任何提示， 让学生放开 思维去思考， 培养学生的 开放性思维 能力。老师适时地进行提示和完善得出结论然后投影相关问题：12探究:动能的大小与什么因素有关1,堂监中选出气利者卜本，而淌卸大小；1来用叶盘依才4? L1度覆中Wfftt，卜4械息大小*是*丸中t探戈，*大小与MXM砧*小组成员讨论交流： 这个实验也需控制 变量；怎能得到相同 速度呢？怎能知道 动能大小呢？生自己设计 实验并进行 操作，把课堂 的主动权还 给学生引导学生回忆伽俐略斜面小车实验中相

17、关步骤，在研究运动和力的关系的时候， 我们让小车每次从同一高度自由滚下，到 坡底具有相同的速度。现在我们要改变速 度，应该怎么办？让物体从不同的高度滚 下。如何控制？如何改变？（师通过提问学生设计原理渗透科学的 比较方法：控制变量法，转换法）生边实 验，边交谈，师巡视，引发学生对探究结 果进行描述，适时激励。交流一下，听取小组汇报交流实验现象， 简述实验结论，老师适时地进行提示和完 善得出结论。分别找几组同学到前面演示如何实验的交流，汇报交流实验 现象，简述实验结论，选择仪器，利用合理 的方法设计实验方 案学生分组实验，正确 记录实验数据，并完 成实验报告组内角色分 工要明确归纳总结”影响动能

18、大小的因素”：（有实验操作员、解 说员、并展示结论） 分工明确交流，分析，评估质量相同的物体，运动速度越大，它的动能 越大。运动速度相同的物体，质量越大，它的动 能越大。（板书）归纳两组实验结论得出：动能的大小与物体的 质量和速平有关。生活中的物理知识，引导学生阅读课本小 资料、想想议议、馒头伤人、）（小组讨论 回答）交流，发表自己的见 解（针对这个规律，请同学们在一些场合提 出一些建议或警示标语）引导学生利用动能的知识，找出生活中还 有哪些利用动能的现象。交流，发表自己的见解1、为什么要对机动车 的行驶速度进行限制？ 机动车的行驶速度越 大,动能也就越大，越不 容易刹车，所以要对车 辆的速度

19、加以限制，以 免发生交通事故2、为什么在同样的道 路上，不同的车型的限 制速度不一样？不同车 型的车，即使速度相同， 它们的质量也不同，质 量越大，动能也越大，越 不容易刹车，所以大型 客车的限制速度比小型 客车更小从物理走向 生活，培养学 生分析实际 问题能力生活中的物理知识水能：水能贫源指水库的势能单尾的不水东水电站生活中的物理知识风能，皇指地球我面太早空气流动厮产生的（帆船利用水的动能、 风力发电利用风的动 能，用所学知识解决生 活实际问题，从“风机行舟哆力发电”体现物理知识 与生活社会密 切联系，通过对 日常行为习惯 的启示，让学生 用辩证的观点 认识事物的双 重性，对学生进 行德育渗

20、透）生活中的物理知识潮汐能发电+是指海水湖液和潮落形成的水的 与势能“课件展示打夯及当心落物的图片，让学生 体会感觉，引入重力势能的定义：物体由 于被举高而具有的能量(2)探究：影响重力势能大小的因素从生活走向 物理3、重力势能(1)重力势能的定义 学生从生活经验中 体会到被举高的物 体具有能量。学生回答图片说明 哪些问题？学生总 结得出重力势能的 定义)生活中那些物体具 有重力势能？(举出 生活中具有重力势 能的物体的事例，力口 深理解)让学生体会到重力 势能有大小之分，并 做出猜想发散学生 的思维，选择仪器， 利用合理的方法设 计实验方案，学生分 组实验，正确记录实 验数据，并完成实验 报

21、告，交流，分析， 评估组内角色分 工要明确，培 养学生实验 探究能力。让学生养成 与人共处、协 作学习的习 惯。从物理走向 生活(用所学知 识解决生活 实际问题，达 到学以致用 的目的)课件展示：打桩机和强夯的重锤，引导 学生猜想影响重力势能大小的因素。让学生利用身边的小物品设计实验，要 注意采取什么研究方法，怎么比较重力势 能的大小。巡视指导。引发学生对探究结果进行描述，适时激 励。(3)通过向学生介绍高空坠物的危险， 提高学生的安全意识让学生阅读教材，用课件展示具有弹性势学生阅读，思考能的例子引入弹性势能的定义。板书设计机械能同一物体.弹性形变程度越大.弹性势旨港大拉嘉-我们把物体由于发生

22、了弹性形父而具有 的能叫做弹性势能动能和势能有单位吗？与电能、功的 单位一样也是焦耳。请同学们阅读课本小 方框体会1焦耳的大小。三、课堂小结由学生畅谈本节课的收获。四、巩固练习，多媒体出示练习及课后习题相互间交流、补充。培养学生对 所学知识反 思的意识五、布置作业分析，解答巩固所学知 识教学反思 :一、从教师的角色定位来看。本节课角色把握到位，教师始终把自己看成是学生学习的合作者、帮助者、激励者；同时教师为学生营造了一个宽松、民主、互动的学习环境，在教学过程中鼓励学生说出自己的想法，包括不成熟的甚至不正确的观点，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一

23、起分享探究活动成功所带来的快乐；加之教学技巧辅以现代多媒体教学手段的融合，将学生学习兴趣调动到极致，学生在轻松、愉悦中获得了知识，完成了本节课的学习活动，真正实践了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念。二、从学生的学习方式上来看。本节课始终“以学生发展为核心，重视知识的形成过程，引领学生积极参与思维，培养学生创新能力”的教学理念，真正实现了“学生学习方式的转变。 ”关注所有学生的发展。例如：在探究动能的大小与哪些因素有关时，先是教师通过演示实验创设问题情境，接着提出问题、引导猜想假设、设计实验、进行实验、收集信息、分析交流、得出结论等，在探究过程中，注意培养学生严谨的科学态度和团结协作的精神，教师真正的把课堂还给了学生，增强了所有学生的学习勇气和信心。三、重点处理恰当，难点突破得法探究动能大小与哪些因素有关是本节课的重点。学生通过探究实验，感知