《画》教学设计范文

1、画教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的画教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。画教学设计1【教材说明】画是鄂教社出版的义务教育课程一年级上册的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。【教学要求】、会认“远、刊、近、听、春、还”个汉字。、借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。、引导学生通过诵读古诗，展开想

2、象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。二、初读古诗，整体感知，认读生字、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。、方法多样，学习生字：（1）学生自由读，要求读准每一个字的字音

3、，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。（2）同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。（3）拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。三、诵读古诗，展开想象，体会感情、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山

4、间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？、指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生

5、边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。四、趣味练习，书写生字，课外延伸、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。、指导书写“人、义、火、文”、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。画教学设计2【教材分析】画是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时

6、才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。【教学目的】、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有无，远近等反义词。、会正确朗读、背诵、默写课文。【准备教具】生字卡片、挂图、录音。【教学过程】共分两课时。第一课时教学目标、同上。、学会七个生字、能正确朗读课文教学过程一、观察图画导入新课（课件）、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：（1）上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）（2）学生动脑筋猜（3）出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画（板书课

7、题）。、仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，自学字词、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？、学生自读课文。、指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意、讲读第一、二行：（1）看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？（2）想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？

8、水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）（3）小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？（4）扮演诗人，远看山，近听水：指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？这就叫“远看山有色”教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？小结：因为是画，所以说听听（水无声）教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么

9、？教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。、讲读第三、四行：（1）想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？（4）教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）（5）指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！七、作业在田字格中指导书写个生字；画：先中间，后两

10、边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时教学目标、巩固字词，掌握“有无”、“远近”等反义词。、指导朗读，背诵，默写课文。教学过程一、复习字词、认读生字卡片。（开火车）、课堂作业本第一题。、形近字比较，组词：远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）二、指导朗读和背诵课文，加深理解、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。、指导朗读：远看山有色，近听水无声范读指读引读齐读、根据画面背诵课文想一想，课文写了哪些景色？课件（声画统一），试背齐背指背，三、作业指导写出这首诗的几对反义词：远近、有无、去来画教学设计3教材分析画是北大版课程一年级上册的一篇课文。

11、文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。教学理念通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，教学目标1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美2、会认五个生字，会写四个

12、生字。3、知道诗中的三对反义词。教学过程一、“一日五人背古诗”，引出新课1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）2、引出新课。3、揭示课题画。（1）板书“hu”，检查学生拼读拼音情况。（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。二、口述学习目标三、初读古诗，整体感知。1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。2、读给同桌听，互相检查。3、读给大家听，进行评议。4、范读，读出节奏。5、再读。四、卡片认读生字。1、开火车认读生字，并说出识记方法。2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）五、诵读古诗，展开想象。体会感情。1

13、、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。2、说说诗中的这些景物与平时看到的、听到的，有什么不同。3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。4、学生质疑。5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。（展开大胆的想象，充分感受美）7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。七、课间休息1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）八、生字教学。1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。2、指名