一年级上册语文第六单元导学案

1、一年级上册语文第六单元导学案一去二三里一、教学要求：.复习巩固汉语拼音。.认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种 笔画一。.正确、流利地朗读课文；背诵课文。.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。三、课前准备：生字卡片，插图的，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时课时一、复习导入.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。.激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识 了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就 要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友 啦！老师真为你们

2、高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国 出发吧!二、观察图画，揭示课题.看图说话。.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。 出示课题一去二二里。.指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字 的？.结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读.教师范读课文。.图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了 什么，并在图上找出烟村、亭台、花。.教师放慢语速范读，学生轻声跟读。四、自读课文，学习生字.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？.读一读。出示12个生字，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡，开火车读、小组齐读、全班齐

3、 读。.摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。五、朗读感悟.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班表演唱数鸭子七、认识田字格，指导书写一.认识田字格。.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左 上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方 位记心间。.指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领： 起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。八、布置作业.把课文读给爸爸妈妈听

4、。.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。第二课时、巩固生字.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。.我会记。你是怎么记住这些字的？全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？二、指导背诵.全班齐读课文两遍。.限时背诵课文： 给5分钟时间，学生各自试着把课文 背诵下来。.借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图 一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背两遍。.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班 齐背。三、指导书写二三.观察课本中田字格里的范字。.说一说：通过观察，你

5、发现了什么？.教师范写二三，边写边讲述书写要领。.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师 巡视，个别指导。.讲评：讲评后，学生继续练写。四、扩展活动.把课文背诵给爸爸妈妈听。.跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得*舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣今天要学习的新内容， 也是和小朋友上学有关的。 板书: 识字2小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识 这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。【课

6、伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调 动他们主动学习的情感。】二、读准字词，感知韵学生各自借助拼音，读准生字字音。反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成I;“早”的声母是z，不是zh。同桌互读词语，相互纠正字音。 齐读，读出词与词之间的停顿。【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】三、诵读词串，认识事物图文联系，认识事物。自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？老师发词卡， 拿到词卡的小朋友读一读， 贴在画面上。集体校对，由贴对的小朋友进行领读。【学生在游戏中对识字产生兴趣， 既发展了学生的思维

7、 和语言，又提高了识字的效果。】逐行学习，指导朗读。指导学习行1师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看 到了什么，听到了什么？2师相机出示词语：太阳闹钟小鸟3师范读行词，边读词边想画面。4指名读一一男、女生读一一齐读过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快 地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干 什么呢？指导学习第二行1出示词语：穿衣下床起早2说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读一一开火车读一一齐读行与第二行连起来读一读。出示、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几 个词就用几个词。【在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。 识了字就要用。用多了，用

8、熟了，就能“生巧”。】指导学习第三行1你起床后会做哪些事呢？2指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙3请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句 话。4师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则 会让人听了不明白。【引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】5齐读这三个词。分小组学习第四行1请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表 演2反馈交流，给学得好的小组奖励邙阳光娃娃”。3小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会 学习好，身体好。【让学生选择自己喜欢的方式去学习，可以使课堂气

9、氛 活跃，思维被激活。】四、熟读韵语，指导积累自由尝试将词语连起来读， 指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。自由模仿读，可以加上动作进行表演。指名诵读，进行表演。【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】五、扩展词语，延伸积累说说小朋友还会接着干什么？反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。【从课程内容方面来说，就是要不断开发、充分利用学 校、家庭、自然、社会中的语文教育资源，特别是那些鲜活 的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，使 语文学习不再局限于教科书，

10、成为不断充实、不断更新、源 远流长的一泓活水。】六、小组合作，学习生字游戏：找出生字新朋友，读一读。小组合作，说说怎么记住生字。反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。学生书写，进行评比、展览。【写字教学是识字教学的一个重要环节，让学生积极主 动地参与识字，提高识字效率，同时发挥教材优势，让学生 在实践中掌握写好字的本领。】七、课堂总结与评价说说自己有什么收获？到课外找一找哪儿也有这些生字。【熟练掌握知识是学用结合的必要条件，而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】识字3教学目标：学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不

11、写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画学生能够熟读韵文。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系 起来。了解公园里的景物与设施。教学重难点：指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方， 有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备:1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板课时安排：两课时教学过程：课时课时目标：认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理 解由生字组成的词语。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系 起来。熟读韵文。一看图导入：春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二看

12、图学词语，学句出示挂图瞧，这个公园怎样？美在哪儿？小朋友展开自己的想象 吧！把这些美景连起来说一说。自主学习两组词语公园绿树红花小桥流水宝塔你认识这些字吗？把它们介绍给大家？你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来 读？谁来做小老师？进行指字游戏公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一 幕幕的美景吗？那就把这二句连着读读吧！公园里不仅美丽， 而且非常热闹！ 你瞧见了吗？你看见 了什么？自主学习：相应出示转椅火车山洞滑梯荡船木马谁来把你认识的字教给大家？每一小组的小伙伴们，让我们一起去认识他们吧！齐读公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读三

13、熟读韵听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳 朵听，在脑海把这个事物显现出来。四人一小组来读读这篇韵文。谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？齐读我的10分钟四做游戏，巩固识字出示词语。按学习小组玩识词游戏一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋 友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识 词大王。出示图片，送词语回家。将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上 的词语，再将卡片巾到相应的图片上。五指导书写今天我们来认识“红”“花”两个字。师范写你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写?描红你能用“红”字组词吗？化 “花

14、”的笔顺是怎样的？ “花”是什么结构的字？上部分叫“草字头”描红第二课时课时目标：学会写本课生字。熟读韵文。一复习导入出示不带拼音的词语.我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来 渎。我的火车谁来开？出示公园绿树红花小桥流水宝塔转椅火车山洞滑梯荡船木马你们能不能背下来呢？背给你的伙伴听吧！我的10分钟 二小组学习儿歌保护环境读一读。说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园 会怎么做？三指导书写师写“水”仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？帮助学生认识横撇这个笔画。在田字格中，我们要先写中间后两边。“水”字怎样 写？描红小朋友，你能用“水”字来组词吗？师写“火”字 “水”字是先中

15、间，后两边。那“火”字呢？我们写“火”字要先两边后中间。笔是点不是捺。点 捺分别在横中线上。 “火”怎样写？描红哪位小朋友会用“火”来组词？师写“山”字小朋友，你们在写“山”字时，笔竖写在竖中线上，第二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔 “山”怎样写？描红师写“木”字写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线 上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。 “木”字怎样写？描红重点指导写好“马”字自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？师写“马”字，怎样写才能写好呢？学生自主说说师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。学生描一个，写一个评价反馈：这个“马”字写得好吗？请你来评一评再练习一个四作业

16、设计抄写生字扩词红花水火山木马板书设计：识字3公园绿树红花小桥流水宝塔转椅火车山洞滑梯荡船木马练习1学用字词句教学目标：借助图画让学生认识四种动物，并能借助汉语拼音认读 表示动物名称的汉字。培养学生喜欢学习汉字，主动识字的 愿望。了解这些动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周 围事物的好奇，能对问题进行探索，并能口头表达。由动物联想到自身，增强自我防范意识，同时训练口头 表达能力。教学准备：乌龟、山羊、刺猬、乌贼图、词卡教学过程：课前游戏：同学们喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“跟我学”，请同 学们听清楚，看准了，我们现在就开始，好吗？请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手；请你跟我摇摇头， 我就跟你摇摇

17、头；请你跟我跺跺脚，我就跟你跺跺脚；请你跟我微微笑，我就跟你微微笑；请你跟我坐坐好，我就跟你坐坐好。一、情境导入，读准词语。揭示课题：练习1学用字词句小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，陈老师带来了四个 谜语，请小朋友来猜一猜。乌贼：皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它 是贼。刺猬：小货郎，不挑担，背着针，满地窜。羊：小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈 妈。乌龟：椎子尾，橄榄头，最爱头尾壳内收，走起路来慢 又慢，有谁比他更长寿。小朋友真聪明，一下子就猜出来了。这四位动物朋友看 到小朋友这么聪明，都赶来跟我们做朋友啦！ 瞧，它们来了。小朋友，喜欢它们吗？你最想和谁交朋友，为什么要和

18、它交朋友？练说。小朋友是那么愿意和它们交朋友，能读好它们的名字 吗？指导读准字音：“羊”后鼻音，“山”前鼻音，“刺猬” 轻声。小朋友读得真好，现在老师请一位小朋友把名字送回动物身边让我们再来跟小动物亲切地打个招呼吧！二、创设情境，练说句子。创设情境：看来，小朋友真的与这几位小动物交上朋友 了，可是现在呀，你们的乌龟朋友遇到了危险。是什么危险 呢？请听故事：聪明的乌龟故事听到一半，讨论：乌龟遇到了什么危险？它会怎么 做？继续听故事，思考：它是怎样脱离危险的？生：有敌人要进攻乌龟的时候，它就把头和脚缩进硬壳 里。师：为什么它把头脚缩进壳里就能躲避危险呢？生：因为要是有动物想吃它， 根本就咬不动那么硬的壳师：原来，乌龟的硬壳这么有用呀！小朋友们，你知道 乌龟保护自己的方法了吗？原来，生读一读。指导读好句子。小乌龟，真聪明，遇到危险会想办法，如果此时山羊、 刺猬、乌贼也遇到了危险， 它们又会怎样做呢？出示句式：山羊遇到危险时，就O刺猬遇到危险时，就乌贼遇到危险时，就。请同桌小朋友讨论一下，看看谁的知识最丰富。谁能向大家介绍介绍？你知道谁就说谁。交流：羊遇到危险时，就用它硬硬的角去顶敌人。指导学生用 这样的句式来说说，读读。朿U猬遇到危险时，就把身体团成一个刺球。乌贼遇到危险时，就喷出黑色的墨水，使海水变得浑浊，