《杨氏之子》教学案例

1、杨氏之子教学案例【教学目标】1、通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。2、排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，深刻感受人物思 维敏捷、语言委婉之妙。绘声绘色地朗读、背诵课文。 拓展训练 ，深 入感悟语言的魅力。【教学重难点 】 通过人物的言行推想人物的内心活动，进行写话练习。在此基础上排演课本剧，帮助学生在头脑中形成画面，感受人物思维敏捷、 语言委婉之妙【教学过程】（一）品人物言行，想人物内心活动，进行写话训练1、导入：师：同学们刚刚学习了 杨氏之子 这篇课文，大家特别感兴趣， 还排演了课本剧， 从语言到动作演得都不错， 不过总觉得还缺点什么， 你们发现了吗?缺少什么呢?预设： 表

2、情不是很丰富 神态不是很到位 缺少服装 师： 同学们说的对，（不过还少了一个非常重要的内容）让我们一 起来欣赏一段我们曾演过的课本剧中的一个片段， 看看是不是对你会 有所启发。 边欣赏边思考这个小演员在向观众表达什么呢?（表达人物 内心的想法。）板书： 心理 活动2、如果我们在演杨氏之子这个课本剧的时候，也能够把人 物的心理活动表达清楚，是不是就更加到位了。在上节课的学习中，人物精妙的语言给我们留下了深刻的印象， 那他们在说之前心里究竟是怎样想的呢?这在本文中是空白点，现在 请你再读读这段对话，边读边揣摩人物内心的想法。3、思考之后，请你试着写一写，写之前老师也给你一些提示。 我们要联系上下文

3、推想人物的内心活动， 可以想象一下故事情境， 想 想人物的身份，以及这两个人物之间的关系、情感等，还要注意语句 要通顺，表达要清楚。下面就请同学们根据以上提示试着写一写。写话提示：联系课文内容推想人物的内心活动，想象要合理。(1)符合故事情境(2)符合人物关系(3)符合人物情感2、语句要通顺，表达要清楚。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿听后想：儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”4、写好后自己读一读也可以读给学习伙伴听听，看看想象是否 合理，语句是否通顺。5、同学们我们一起来交流交流，孔君平有可能是怎样想的呢?其他同

4、学认真倾听，一会请你按照以上要求来评一评。预设：孔想：(1)早就听说这个孩子特别聪明，耳听为虚，眼见为实， 我来试试他。(2)这小孩聪明又懂事，我来逗逗他。(3)这水果里有杨梅，正好能和这小孩的姓联系起来，何不逗逗 他呢?评价点：(1)想象是否合理，请学生根据提示评一评，是否符合 故事情境，符合人物关系，符合人物情感;语句是否通顺，表达是否 清楚。(2)在想象内容相同的情况下，引导学生体会谁的表达更好。引 导学生比较相同点，不同点，体会那种表达更好，更为生动、具体的 更好。教师小结：你看，通过揣摩人物的内心活动，让我们更加深刻地 感受到了孔君平的幽默风趣，以及他对杨氏子的喜爱之情。过渡：杨氏子

5、的语言如此精妙，他又是怎样想的呢?指名交流， 其他同学认真倾听， 一会还是请您按照以上标准来评 一评。预设：儿想：(1)孔伯父把杨梅和我的姓氏联系起来逗我，我也将计就 计来逗逗他。(发现联系，理解透彻)(2)孔伯父欺负我是小孩，千万不能让他小看了。(是想表现自己 的聪慧而不是想给孔伯父难堪。)(3)我姓杨，杨梅就是我家的果，那孔伯父姓孔，孔雀就是他家 的鸟吗?我要来逗逗孔伯父，还不能惹他生气。(想清楚、委婉地表达 自己的想法)评价点：(1)想象是否合理，是否符合故事情境(长辈在跟晚辈开 玩笑，晚辈礼貌的回应);是否符合人物关系;是否符合人物情感(礼貌、 敬重);表达是否清楚，语言是否通顺。(2

6、)在想象内容相同的情况下，体会谁的表达更清楚，更生动。 教师小结：你看，通过我们揣摩人物内心活动，我们发现杨氏子 之所以能说出如此精妙的语言， 是因为他经过了这样的思考， 但这些 思考却是在瞬间完成的对吗?(从哪看出来的?儿应声答)从而让我们 更加深刻的感受到杨氏子的聪明与智慧。6、通过走进人物内心，让我们对他们有了更加深刻的了解，那 通过交流我想也帮同学们找到了自己写话中存在的问题， 请你修改修 改自己所写的内容。修改好之后再好好读一读为接下来的表演做准 备。【设计意图：抓住文中的空白点，对学生进行写的训练，培养学 生联系上下文推想人物心理活动的能力， 并训练学生描写人物心理活动的能力， 同

7、时也带领学生走进人物内心世界， 培养学生准确描写人 物心理活动的能力 。】（二）再排课本剧，深入领会人物之聪慧，语言之精美。1、改好之后，请大家再排课本剧，这一次一定要把我们刚刚写 的人物的心理活动加入进去，应该怎样表现呢?再给大家提供一段我 们曾经演过的课本剧的视频， 看看这个小演员是怎样表达人物内心想 法的，相信一定会对你有所启发。2、给了你什么启发?引导学生 总结方法：通过对观众说的方式，表达人物内心想法， 还要通过人物的动作、表情、语言、语气，来塑造人物。3、下面就请同学们根据排演提示，再排课本剧。 排演提示：演“活”人物 加入人物内心独白。动作表现人物。表情表现人物。语言、语气表现人

8、物。4、汇报表演：请三组表演，表演后请同学们根据排演提示进行 评议，哪演得好，哪还需要改进。（三）回到文中，通过绘声绘色地读表达自己的感受 。1、同学们演得真不错，我想如果给大家更充裕的 时间 去排练， 大家一定能演的更好， 课后同学们可以继续练习， 还可以制作道具和 服装，在升旗仪式中还会给大家提供展示的机会。2、同学们表演帮我们在脑中建立了这个故事的画面，让我们脑 中想着刚才的画面，通过绘声绘色地读，展现你的理解与感悟。一定 能比刚才读得更好。自己试试。3、自己练习。4、指名朗读。5、这个故事学完了，给你留下印象最深刻的是什么?教师：是呀，我们每一个人都被文中精妙地语言深深地吸引了。 故事

9、有意思，人物有趣，语言吸引人，总之，大家特别感兴趣。（四）拓展学习：1、那再给大家推荐一篇文言文，让我们一起继续去体会其中人 物语言的精妙。出示：自己借助注释读读看看能读懂吗。徐孺（小孩子、幼儿）子年九岁，尝（曾经）月下戏（玩耍），人语之曰： “若令（让）月中无物，当极明邪（同“耶”，表示疑问）?”徐曰：“不然。譬 如人眼中有瞳子，无此（指眼中的瞳仁）必不明。”2、把你的理解跟同桌说说。3、谁能用自己的话试着把这个故事讲给大家听听。 这则故事的大意是：徐家有个小孩，年方九岁，曾有一次在月亮 地里玩耍，有人对他说：“若是让月亮中什么都没有，它是不是应该 更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说：“不对。比方说人眼中都有瞳仁， 没有瞳仁就看不见光明了。”理解之后，读一读，注意合理断句。再读读， 边读边想这个徐家小孩给你留下了怎样的印象?（精炼得 当的语言、机智巧妙的回答）学生自己练习朗读， 试着读出自己的理解， 指名朗读，