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文档简介

1、小学口语交际的教学设计一、教学目标：1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。二、训练重点：能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言三、教学准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。2、把你的春天的发现画成一幅画。3、教学课件。四、教学过程：（一）谈话导入出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画？其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗？我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发

2、现）（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。1、你去了什么地方找春天？（田野、学校、公园）2、你观察了什么景物找到了春天？（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）3、确定了观察对象后又是怎么观察的？（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）（三）交流春天的发现。1、课件出示评价方法：（1）明确目标展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。（

3、2）评一评，看谁说得好。一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。2、小组讨论。组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。3、全班交流、评议。（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的'什么秘密，我感受到什么（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。（四）拓展延伸1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。3、指名朗读所写段落，师生评价。（五）布置作业1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。（六）升华情感同学们，这节课就要结束了，

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