师恩难忘教学设计

1、师恩难忘教学设计师恩难忘是苏教版小学语文五年级上册的一篇课文，作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。以下是小编为你整理的师恩难忘教学设计，希望能帮到你。师恩难忘教学设计教材解读：师恩难忘是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品老师领进门改写的。文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。教学流程：· 激情写话感恩1. 同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，

2、十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感?设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗?设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。二、循情读词悟句1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章师恩难忘。板书：师恩难

3、忘。读题。2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。3、读词。(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听 身临其境引人入胜 深深感谢春雨点点 恭恭敬敬4、读句。(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，_地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。(2)我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。5、设疑。40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地

4、向田老师行礼呢?设计理念：由词到句的设计，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫。三、探文读文悟理1、自读，三到五自然段。2、交流，文中什么地方给你的印象最深刻?提示：(1)田老师的故事(一个小孩子变成了一座大花园)(2)这首有趣的小诗(一去二三里八九十枝花)(3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来)3、再读，读好印象深刻的地方。4、品悟。(现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师?)提示：(1)他口才、文笔都很好(2)他教书很有方法(3)他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理5、回读。“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地

5、讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”设计理念：让学生在充分阅读文本的基础上，感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容，还是田老师教学的方法，都让学生通过自主阅读有所感悟和思考。并从中受到情感熏陶，获得思想启迪。四、入景读图悟景1、读图。(出示课文插图)这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。2、交流。抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语3、齐读第五小节。(这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节)4、介绍作者(也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路)刘绍棠，中国当代著名作家。

6、13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。设计理念：让孩子们在读图的过程中走进田老师，在读“人”的过程中走进作者刘绍棠。五、入境读恩悟情1、引读。(田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露滋润着我，感染着我!至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂)出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。(那个时候，

7、我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了)出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。2、回读。(正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要)出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。3、交流。(现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?)4、小结板书。这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中所写“十年树木，百年树人”。(板书)六、悟法拓展延伸。1、为什么田老师的形象能呼之欲出?文章并不长，为什么我们能感受到作者对老师的深深感激?那是因为作者掌握了写作方法。

8、我们来总结一下，看看这篇文章的写法都具有哪些特色。(引导学生领悟这些基本的表达方法：1、抓住最能体现人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。)2、如果我们能把这些方法运用到我们的写作中去，我们的写作水平一定会有很大的提高，我们的文章一定会更精彩。孩子们，拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一

9、比，看谁最会活学活用。设计理念：引导学生领悟这些文章的表达方法，并将这些方法迁移到对课前作文的修改中，活学活用，及时巩固。这样的“读写结合”不但扎实了一篇课文的学习，又可顺带着完成习作，提高了效率。师恩难忘说课稿一、 说教材师恩难忘是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。理解由生字组成的词语。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。4.学习作者选

10、择典型事例凸显中心的写作方法。说教学重、难点:1.体会作者对老师的感激和怀念之情。2.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。说教学准备：多媒体课件说教学课时：2课时二、 说教法、学法讨论交流法、以读促讲法三、 说教学过程：(一)回顾导入，走近人物(二)部分理解精读感悟，重点突破1.直奔重点，对比理解。让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老师独特的教学方式故事教学法。2.“春雨点点”悟“教诲”之质这

11、是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。这个环节承接上一环，体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的深刻内涵，使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。3.“恭恭敬敬”感“教诲”之恩这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。(三)回归整体积累拓展，读写训练本文的写法也颇具特色：1、抓住最能体现人物特点的事例来写;2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。3、除了