少年王勃优秀教学设计

1、少年王勃优秀教学设计王勃，唐代的著名诗人。下面是小编网络整理的少年王勃优秀的教案设计以供大家学习。少年王勃教案：教学目标：1、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。2、积累课文中的好词佳句，背诵三、四自然段。教学准备：ppt课件教学重难点：理解课文，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。教学过程：一、复习导入1、今天，我们继续学习少年王勃的故事，请同学们一起读课题。2、上节课，我们已初读了课文，谁能说说少年王勃给你留下了怎样的印象。3、学生回答。(根据回答板书：有才气)4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗?

2、(1)出示：竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”(2)都督为什么而 “拍案叫绝”?说明了什么?(3)你能读好这句话吗?可以加上动作，表情等(4)过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。二、学习第一自然段1、齐读这一段，思考：都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为所以的句式来回答吗?2、指名回答。你从“听说”这个词语中感受到了什么?3、小结：小小年纪的王勃，名声在外，不过，这也只是听说而已，王勃是否真有才气呢?请接着往下读。三、学习二、三、四自然段1、引读第二自然段。重阳节那天，(前来参加宴会的人很多。)这些被请来的客人也一定是怎样的人呢?(有名，有才)都督要求

3、客人写一篇庆贺文章，在座的(你看看我，我看看你，都不敢答应。)为什么不敢答应呢?2、学习第三四自然段就在客人们你推我让，谁也不敢答应的时候，王勃在做什么呢?(1)出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：(2)教学“凝望”凝望就是：专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看(出示)。师述：王勃看得那么投入， 那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗?不。(3)出示：王勃边看边想，突然转过身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。A、“胸有成竹”看出王勃怎么样?谁来读一读?(指导读好词：胸有成竹)B、指导读句子：“让我来试试吧!”读出王勃的自信。C、

4、师小结：王勃虽然年少，却非常虚心。王勃小小年纪，才高八斗。所以他写文章的思路像泉水一样汩汩流出，这就是(生齐说：“文思如泉” )指导读词：文思如泉D、正因为他文思如泉，所以写起来很快，一气呵成，这就是(生齐说“笔走如飞” )指导读词：笔走如飞谁能读出王勃这种奇特的才能?指读“王勃边看边想一会儿就写成了。”让我们带着崇佩之情再次把这两句话读一读。(齐读)c王勃写成了什么?(千古传诵的名文滕王阁序)想看看滕王阁序吗?幻灯出示滕王阁序。d小结：看，王勃在这么短的时间内就能写出这么长这么美的文章来，佩服吗?怪不得引读：都督竟忍不住地拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”特别是“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”

5、更令人拍案叫绝。出示“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。”你能读好它吗?指导节奏：落霞/与孤骛/齐飞，秋水/共长天/一色。这两句诗中描写了哪些景物，你能找出来吗?(落霞 孤骛 秋水 长天)结合画面理解：孤、骛、长天课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。(4)出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡逐句品析a远处，天连着水，水连着天，水天一色。(结合诗句朗读)过渡：在这水天一色的背景下，引读b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡指导读好缓缓地飞翔、轻轻地飘荡 配合朗读小结：美的如此深远，如此宁静，如此祥和。

6、出示画面 朗读。就是这么美的江上秋景，激起了王勃写作的灵感。师读文字，生读诗句。 生生合作。读读背背。(5)师述过渡：多美的画面，多美的诗句啊!读到这里，不光是阎都督，相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。让我们来夸夸他。(相机板书：才思敏捷、才华横溢、文思如泉)(6)再读 “奇才!真是奇才!”这一句话四、学习第五自然段齐读最后一小节。理解“千古传诵”。五、总结全课，积累有关成语。今天，我们读了一个少年王勃的故事，让我们认识一位( )的少年王勃。少年王勃原文阅读推荐：有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便邀请他也来参加。重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!”他