召唤冲击创新

1、召唤冲击创新谈小学语文课堂教学情感的延展江苏省如皋市安定小学徐哲明课堂，精神寄居的殿堂；情感，语文教学的灵魂。著名特级教师李吉林 曾说：“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感 的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富 诱惑力。”区别于其它学科，语文课堂之所以凝聚着激动人心的魅力，主要 在于它自身融入了丰富多彩的情感因子。如何延展情感，将课堂演变成学生 展示才华、彰显个性、发展身心的天地？一、目标延展情感，课堂生成召唤力小学语文教材，很多都是文质兼美的文学作品。其间蕴含着令人陶醉 的自然美，感人至深的情感美，启人心智的科学美，沁人肺腑的社会美 教师

2、，应当牢记“语文教育的根木目的是促进每一个人生命的生长与发展” 这一宗旨，充分发掘文章中的情感因素，用教材中的情感来点燃起自己的感 情，进而引导学生用整个身心去体验，做到“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”。要使 学生发自内心地感受到，语文课堂的天空，播洒着教师的情感甘露，更承载 着人生目标的召唤。情感目标的引领与延展，必定荡然开启学生心扉，使之 与教师、与文木、与作者精神“共鸣”，尽享成长的阳光，幸福地抵达人生 胜地。最大的鱼一文讲述的是在距离规定的捕鱼期还有两个小时之际， 父亲严格执行规定，教育儿子按道义 行事，将钓到的鲂鱼放生。这篇课文的教学目标之一就是“信守道义，

3、生命 向善”。在学习了 “父亲要求放鱼而儿子不从”这一段文字后，我“屈尊 就驾”，自己扮演儿子，让学生扮演父亲，把“必须放生的理由”通过情境 表演、角色对话，引导学生一步步走进人物的内心世界，深刻地体会父亲渴 望儿子做一个诚实之人的急切心情。学生在与课文角色的对话中，产生强烈 的情感共鸣：“孩子，还没到餉鱼开禁期”，“孩子，做事要讲规矩”，“孩 子，做人必须高尚”学生升位至教育者，不仅提高学习语文能力，其灵 魂也经受了一次向善的洗礼和召唤。二、美读延展情感，课堂生发冲击力叶圣陶先生认为：“阅读总得读，因为读得好，可以深切地传 达出 课文的思想感情。”是的，学生通过自己响沉强弱、轻重缓急的朗读，

4、营造 出一个悦耳润心的境界，进而升华为文中人，文中事，文中情，悠然走进语 文深处：大漠孤烟、山间皓月是诗歌中的风景，难以割舍的回眸、清甜温馨 的微笑诉说着散文的温情，缠绵的送孟浩然之广陵、素雅的墨梅是 回味唐诗宋词的低吟浅唱在情感之花不断绽放的每个瞬间，学生心灵 将会经受强烈的冲击，必定会吸吮一种极有磁力的芬芳，抑或是人格的，抑 或是情感的，抑或是知识的，抑或是其他的。有位老师执教再见了，亲人 一文时，指导学 生朗读“大娘，停住您送别的脚步吧” 一句可谓是别出心 裁：出示大娘送别的画面后，教师满怀深情地说：“走过一道道山梁，趟过 一条条溪水，朝鲜大娘执意不肯回家。你想用怎样的语气对大娘说话，让

5、 她停住送别的脚步？ ”有学生讲：“山路崎岖，大娘行走不便，我充满关 爱：大娘，停住您送别的脚步吧！ ”有学生讲：“长途相伴，大娘情真意切， 我心存感激：大娘，停住您送别的脚步吧！ ”有学生讲：“八年心血，大娘情深似海，我万般恳求：大娘，停住您送别的脚步吧！” 又有学生讲：“关怀至盛，大娘何须再送，我苦苦哀求：大娘，停住您送别 的脚步吧！”还有学生讲：“劝说无效，只有忍痛喝斥。我大声命令：大 娘，停住您送别的脚步吧！”学生融入课文，将独特的情感体验凭借朗读释 放出来。这样的读，在多元感悟中飞扬个性，在求真向善中纯洁心灵，是一 次独特的生命体验，更一次澎湃的情感冲击。三、和谐延展情感，课堂生长创

6、新力每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教 师,应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会,不断让学生取得“我能行” 的成功体验。要最大限度地突出学生的主体地位，多鼓励引导自我学习，自 我发现，关注探究中所走过的每一步。特别是讨论过程中思维出现障碍而中 断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成。要使学生充分感受到，自己 永远处在教师指点、同伴帮助的和谐氛围中。置身其间，能享受到获得知识 的喜悦和成功的快感。执教烟台的海，行课结束，我善意提问：学完了 课文，你们还有什么不懂的？谁知一学生提问：为什么文章一反常态，要按 “冬春夏秋”的顺序描写烟台的海？是不是搞错了？这个问题，备课

7、前曾 有考虑，但一直未敢下定论。于是，我便说：实在地讲，我也吃不准。这 样，你们就把我当作同学，我们来一起讨论，好吗？ ”学生们两眼放光， 兴趣盎然。有的认为烟台的海位于我国的北方，北方的冬天特别漫长，所以 作者特意先写了冬；有的认为冬季烟台的海在四季里最具特色，所以作者有 意强调了冬；有的认为“春夏秋冬”是一般规律，“冬春夏秋”是作者别出 心裁，匠心独运；有的认为，从年头写到年终，未尝不可；更有的认为，这 样写是为了体现烟台的海从“威严”到“高远”，变得愈来愈美。教师从神 圣的讲台上走了下来，成为学生中的普通一员。学生甚至可以自由地走上讲 台，教授自己的老师。整节课上，他们情趣高涨，与我共研究，齐讨论，课 堂